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【关键词】高中化学 STSE教育 德育 渗透
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10B-0032-02
新课标和旧课标相比，更明确地提出德育在高中教育中的重要地位，要求教师在教育教学过程中帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，树立爱国主义、集体主义精神和民主法制意识，培养学生高尚的道德情操。苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样阐述过德育的重要性：“教育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”教育是一个有机的整体，德育和智育不能割裂开来，不论是语文、政治，还是数理化学科，都蕴含着丰富的德育资源，都要对学生进行德育。本文谈谈在化学教学过程中如何贯彻新课标中关于德育的重要思想，深挖教材内容中的德育因素，加强在化学教学中的德育渗透。
一、结合STSE教育开展德育
化学新课标明确提出，高中化学教育应由过分注重学科的系统知识传授，转变为贴近社会和生活，体现STSE教育思想的教育。STSE教育即科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Enviroment）教育的合称，由STS教育衍生而来，是在科学、技术、社会教育的基础上加重了环境教育。在近几年的高考中，与STSE有关的试题大量出现，这类试题的内容通常以环保、高新技术、社会生活为切入点，与人类生存密切相关。
1.结合环境教育开展德育
人类社会的高速发展，付出了生态环境被不断破坏的代价。正如恩格斯曾经说过的：“不要过分陶醉于人类与自然界作战时所取得的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”现在环境污染已不再是个别区域的问题，它威胁到全人类的生存与发展。化学教师在课堂上应有意识地将环保意识教育穿插于教学中，将现实中发生的环境污染事件和国家命运、人类发展联系起来，教育学生从身边小事做起，自觉维护我们的生态环境。如对今年的广西柳江河水镉污染事件，不妨从镉的化学性质切入，引领学生了解镉的各方面知识，进而了解镉污染的危害和如何排除镉污染，用化学方法解决危机。这一教学过程，不仅让学生增添了化学知识，了解了面对环境危机如何应对，更激励了学生树立以人类兴亡为己任的责任心。
2.结合社会教育开展德育
新教材中增加了介绍化工生产、化学产品内容的分量。能否正确使用化学品，直接关系到人类的命运。现在“绿色化学”“低碳经济”等词语频繁出现在社会生活中。在可持续发展的思想指导下如何减少高碳能源的消耗，减少煤炭、石油等不可再生能源的使用，减少二氧化碳、甲烷等温室气体的排放，营造良好的自然生态环境，不仅是科技工作者们研究的问题，也是每一个社会成员包括每一个高中生都应该关心的问题。在平常的教学中，化学教师应让学生认识到“技术创新，开发新能源，发展绿色经济”是当今社会发展的正确道路。在这方面，每个人都应该负起相关的社会责任。在实验教学中，应注意培养学生树立环保意识，大力倡导绿色实验、微型实验，同时要加强对实验废渣废液的管理，教育学生以实际行动践行为社会发展贡献力量的信念。
二、利用化学史开展德育
1.帮助学生树立民族自豪感和历史使命感
中国是世界上化学工艺发明和使用最早的国家之一。我国古代的火药制造、造纸、酿造、冶金等技术为推进全世界的科技进步做出了卓越的贡献。通过化学史的学习，学生能增强民族自豪感。同时通过古代和近代、现代，祖国和欧美西方发达国家的对比，能让学生认识到现阶段我国和发达国家之间的差距，从而树立“奋发图强，振兴中华”的历史使命感。
2.培养学生百折不挠的科研精神
化学史中的每一个重大发现，都凝聚着许多化学科研者的心血；每一个化学数据的诞生，都体现了化学家严肃认真的科学态度。居里夫人35年如一日忍受废渣废气的强烈刺激，从一吨工业废弃物中提炼出0.1克镭，并为此付出罹患癌症的巨大代价；诺贝尔制备硝化甘油，不惜亲身多次试验，每一次都冒着粉身碎骨的危险，最后还将获得的巨额财富用于创立诺贝尔奖金奖励为人类发展作出重要贡献的科学家。这些奋斗事迹向学生展现了化学先驱们追求真理、献身科学的精神，能帮助学生学会怎样面对挫折，增强学生的抗挫能力。教师在使用化学史进行教学时，应充分利用各种资源培养学生坚忍不拔的意志品质。
三、在化学实验教学中渗透德育
1.培养学生的探索精神
化学是一门实验科学，实验是化学教学的基础。开展实验除了能提高学生的实验操作能力和加深学生对课本知识的理解外，在德育方面也具有重要的作用。高中生对于化学实验具有浓厚的兴趣，他们喜欢现象明显、有强烈感官刺激的实验，如铝热反应、光爆实验等，教师应引导学生的学习从简单地观看实验上升为注重思考、探索本质，从而激发学生的求知欲，培养学生的探索精神，增强学生的探索能力，进而提高学生的终身发展能力。
2.培养学生的团结协作精神
在化学实验教学中采取分组实验、合作探究的教学方式，能发挥每一个学生的学习积极性，同时能培养学生的团结协作精神。要使学生在实验课中取得最好的学习效果，必须加强学生小组间和小组内部成员间的团结协作。在分组实验的过程中，小组成员必须精心设计实验步骤，精确称取药品用量，规范进行实验操作，细致记录、认真分析实验数据，所有这些都要求小组成员要合理分工和默契合作。教师在这一过程中引导学生积极投入实验探索中，学会分享和合作；在实验失败时，不轻言放弃，齐心协力，攻克难关。化学实验不仅是化学课程改革的突破口，而且是渗透德育的切入点。
素质教育，德育先行。德育应成为日常教育教学的重要组成部分。作为化学教师，我们要重视化学教学中的德育，结合学科的特点，在教学实践中积极探索如何在学科教学中渗透德育。
（责编 王学军）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）10B-0032-02
新课标和旧课标相比，更明确地提出德育在高中教育中的重要地位，要求教师在教育教学过程中帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，树立爱国主义、集体主义精神和民主法制意识，培养学生高尚的道德情操。苏联著名教育家苏霍姆林斯基这样阐述过德育的重要性：“教育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”教育是一个有机的整体，德育和智育不能割裂开来，不论是语文、政治，还是数理化学科，都蕴含着丰富的德育资源，都要对学生进行德育。本文谈谈在化学教学过程中如何贯彻新课标中关于德育的重要思想，深挖教材内容中的德育因素，加强在化学教学中的德育渗透。
一、结合STSE教育开展德育
化学新课标明确提出，高中化学教育应由过分注重学科的系统知识传授，转变为贴近社会和生活，体现STSE教育思想的教育。STSE教育即科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）、环境（Enviroment）教育的合称，由STS教育衍生而来，是在科学、技术、社会教育的基础上加重了环境教育。在近几年的高考中，与STSE有关的试题大量出现，这类试题的内容通常以环保、高新技术、社会生活为切入点，与人类生存密切相关。
1.结合环境教育开展德育
人类社会的高速发展，付出了生态环境被不断破坏的代价。正如恩格斯曾经说过的：“不要过分陶醉于人类与自然界作战时所取得的胜利，对于每一次胜利，自然界都报复了我们。”现在环境污染已不再是个别区域的问题，它威胁到全人类的生存与发展。化学教师在课堂上应有意识地将环保意识教育穿插于教学中，将现实中发生的环境污染事件和国家命运、人类发展联系起来，教育学生从身边小事做起，自觉维护我们的生态环境。如对今年的广西柳江河水镉污染事件，不妨从镉的化学性质切入，引领学生了解镉的各方面知识，进而了解镉污染的危害和如何排除镉污染，用化学方法解决危机。这一教学过程，不仅让学生增添了化学知识，了解了面对环境危机如何应对，更激励了学生树立以人类兴亡为己任的责任心。
2.结合社会教育开展德育
新教材中增加了介绍化工生产、化学产品内容的分量。能否正确使用化学品，直接关系到人类的命运。现在“绿色化学”“低碳经济”等词语频繁出现在社会生活中。在可持续发展的思想指导下如何减少高碳能源的消耗，减少煤炭、石油等不可再生能源的使用，减少二氧化碳、甲烷等温室气体的排放，营造良好的自然生态环境，不仅是科技工作者们研究的问题，也是每一个社会成员包括每一个高中生都应该关心的问题。在平常的教学中，化学教师应让学生认识到“技术创新，开发新能源，发展绿色经济”是当今社会发展的正确道路。在这方面，每个人都应该负起相关的社会责任。在实验教学中，应注意培养学生树立环保意识，大力倡导绿色实验、微型实验，同时要加强对实验废渣废液的管理，教育学生以实际行动践行为社会发展贡献力量的信念。
二、利用化学史开展德育
1.帮助学生树立民族自豪感和历史使命感
中国是世界上化学工艺发明和使用最早的国家之一。我国古代的火药制造、造纸、酿造、冶金等技术为推进全世界的科技进步做出了卓越的贡献。通过化学史的学习，学生能增强民族自豪感。同时通过古代和近代、现代，祖国和欧美西方发达国家的对比，能让学生认识到现阶段我国和发达国家之间的差距，从而树立“奋发图强，振兴中华”的历史使命感。
2.培养学生百折不挠的科研精神
化学史中的每一个重大发现，都凝聚着许多化学科研者的心血；每一个化学数据的诞生，都体现了化学家严肃认真的科学态度。居里夫人35年如一日忍受废渣废气的强烈刺激，从一吨工业废弃物中提炼出0.1克镭，并为此付出罹患癌症的巨大代价；诺贝尔制备硝化甘油，不惜亲身多次试验，每一次都冒着粉身碎骨的危险，最后还将获得的巨额财富用于创立诺贝尔奖金奖励为人类发展作出重要贡献的科学家。这些奋斗事迹向学生展现了化学先驱们追求真理、献身科学的精神，能帮助学生学会怎样面对挫折，增强学生的抗挫能力。教师在使用化学史进行教学时，应充分利用各种资源培养学生坚忍不拔的意志品质。
三、在化学实验教学中渗透德育
1.培养学生的探索精神
化学是一门实验科学，实验是化学教学的基础。开展实验除了能提高学生的实验操作能力和加深学生对课本知识的理解外，在德育方面也具有重要的作用。高中生对于化学实验具有浓厚的兴趣，他们喜欢现象明显、有强烈感官刺激的实验，如铝热反应、光爆实验等，教师应引导学生的学习从简单地观看实验上升为注重思考、探索本质，从而激发学生的求知欲，培养学生的探索精神，增强学生的探索能力，进而提高学生的终身发展能力。
2.培养学生的团结协作精神
在化学实验教学中采取分组实验、合作探究的教学方式，能发挥每一个学生的学习积极性，同时能培养学生的团结协作精神。要使学生在实验课中取得最好的学习效果，必须加强学生小组间和小组内部成员间的团结协作。在分组实验的过程中，小组成员必须精心设计实验步骤，精确称取药品用量，规范进行实验操作，细致记录、认真分析实验数据，所有这些都要求小组成员要合理分工和默契合作。教师在这一过程中引导学生积极投入实验探索中，学会分享和合作；在实验失败时，不轻言放弃，齐心协力，攻克难关。化学实验不仅是化学课程改革的突破口，而且是渗透德育的切入点。
素质教育，德育先行。德育应成为日常教育教学的重要组成部分。作为化学教师，我们要重视化学教学中的德育，结合学科的特点，在教学实践中积极探索如何在学科教学中渗透德育。
（责编 王学军）