“小魔女”是我给我班小A起的代号，我曾在心里不止一次地这样叫过她。
　　
　　初识：“魔女”
　　
　　记得开学初，“小魔女”就让我领教了她的厉害。上课时，没有一分钟能够安安稳稳地坐在座位上，不是交头接耳，就是小动作不断。更糟糕的是午睡课，其他小朋友都安静下来午睡了。她呢，却变着花样地玩乐，一会儿看看这个小朋友睡着没，一会儿拎拎那个小朋友的耳朵。我的眼神暗示、轻声提醒，全不管用。于是，我就批评了她几句，这下可好，就像捅了马蜂窝了，她干脆在班里放声唱起歌来了。我好言和她商量说：“小A很听话的，要是实在睡不着就画画吧，只是不要影响其他小朋友，好不好?”还真有这么软硬不吃的小家伙，仍然我行我素。我忍无可忍了，一把将她拉出了教室。这下可真是踩着地雷了。这女孩子立刻就翻脸了。也不管午睡时间的校园是多么的静谧，就开始大声嚷嚷着：“我要回家，我不在这个学校读书了!”边喊边往校门外跑去。我自然不能让她回家的，于是，一大一小，一个哭着要回家，一个扯着不让回就成了开学初上演的最热闹的一场戏。
　　
　　幡然醒悟
　　
　　我冷静下来想想，突然觉得自己很幼稚，小A只是一个刚从幼儿园升到一年级的新生，刚刚结束无拘无束的幼儿园生活，马上要适应一年级的生活本身就有难度。仔细琢磨一下，除了小A的坏脾气，我了解了她多少呢?我对于小A来说还完全是个陌生人啊!我又怎么能期盼一个这么小的孩子理解一个陌生老师的心呢?在我的眼里小A是个十足的“小魔女”——任性、顽劣；而在她的心里，我不就是个彻彻底底的“大魔女”吗?
　　想到了这些，我决定尝试着走进她的心灵。
　　
　　
　　“睁只眼，闭只眼”
　　
　　课堂上，小A依然我行我素。旁若无人地做小动作，随心所欲地站起来伸懒腰。但我开始“视而不见”了。我要给她一些“自由”。渐渐地，我发现小A对我没那么反感了。偶尔，遇到感兴趣的问题，她还能参与回答。只是还不愿意举手。但我也已略感欣慰。有一次，班级开展“赛诗会”，我惊喜地发现，小A居然能背很多首古诗。机会来了，我在全班同学面前对小A大加赞扬，称她是班级的“背诗大王”。一片红云瞬间飞上了她的脸颊。这小女孩还不好意思起来呢!看来，孩子毕竟是孩子啊!以后，只要看到她“偶尔”的专心听讲，我立刻及时肯定，趁势表扬。午睡课时。我给她很多光荣的“任务”：去校园中检查卫生，帮老师画一张漂亮的画等。一段时间以后，我发现她的过激行为少了很多，对我也少了份敌意，多了份信赖。“小魔女”已在我的掌控之中了!
　　
　　晋升“门长”
　　
　　眨眼间，半个学期过去了，“小魔女”虽然还是有些任性，但大部分时间还是比较规矩的。而且我发现，她有个优点：每天到校都很早。一打听，原来小A的爸爸上班比较早，就顺便早早地把女儿送到学校里来了。班里正缺个“门长”，我破格提升她当我们班的“门长”，负责掌管班级钥匙。接到这个任务，她显然很高兴，也很意外。在以后的日子里她总是第一个来到班里，为大家开门。她的表现得到了全班同学赞扬，同学们也乐意和她交朋友了。课外，“小魔女”和其他孩子开开心心地游戏；课堂上，“小魔女”和同学们一起快快乐乐地学习：见到我，“小魔女”亲亲热热地向我问好。她的这一切变化都溶入到我心里，也让我对教育的魅力有了更新的认识。
　　
　　(编辑：范丹红)