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摘 要：英语是一门工具课，也是一门实践课，更是一门语言课。语言学科有其自身的特点，语言的学习和交流离不开情感的支配，而教师恰好是情感教育的实施者，因此应该了解情感教育的特点，掌握情感教育的手段。本文旨在论述如何在初中英语教学中有效地渗透情感教育，激发学生的学习兴趣，帮助学生增强自主学习的动机，养成良好的学习习惯，从而为学生终身的英语学习和发展奠定坚实的基础。
关键词：情感教育；学习兴趣；教学氛围
随着我国经济的日益增长，对外交流的日益频繁，英语作为学习科学文化知识、进行国际交往的重要工具，受到社会各界的重视，英语是学生必备学科。这对于一个英语教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战。如何适应时代的需要，搞好英语教学，是每位英语教师必须探讨的问题。心理学研究表明：情感对人的活动有极其重要的影响，因此在英语教学中，积极的情感能对教学工作的进程和质量产生很大的作用，达到事半功倍的效果。
情感教学指在教学过程中，教师用非智力因素——情感进行的教学活动。在英语教学中，教师应从培养兴趣着手，增进学生的学习进取心；通过赏识教育增强学生自信心；委婉鼓励，主动礼让，春风化雨，感化差生；加强心理健康教育，促进学生形成健康心理；心系学生，加强情感交流，使其获得移情性体验；帮助学生挖掘教材中隐性情感因素，使其能够用语言、表情、手势传达情感体验。“情景教学”“愉快教学”“体谅教育”“合作学习”“用爱心撑一方晴空”“充满人文关怀的课堂教学”，都是情感教学模式的体现。情感教学打破了填鸭式、注入式的应试教学模式，体现了素质教育新形势下的育人模式，为学生主动参与，为营造出互动交流的教学气氛奠定了良好的基础。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在適时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用炽热的爱心唤醒情感教育
教师要以炽热的爱心唤起学生对英语学科的学习兴趣，《英语课程标准》中说到教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把英语教学和情感教学有机的结合，创造各种合作学习的活动，使学生对英语及其文化和对英语学习有积极的情感。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
三、用风趣的语言实施情感教育
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th”。不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口诀，这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用
总而言之，作为外语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。教育的最终目的不只是传播知识，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。在应试教育向素质教育转变的今天，倡导情感教学新理念，要求教师以一颗爱心去期之以望，导之以行，保持“为有春风巧着力，朽木也能绿成荫”的恒心，相信情感教学亦会哺育满园芬芳。
关键词：情感教育；学习兴趣；教学氛围
随着我国经济的日益增长，对外交流的日益频繁，英语作为学习科学文化知识、进行国际交往的重要工具，受到社会各界的重视，英语是学生必备学科。这对于一个英语教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战。如何适应时代的需要，搞好英语教学，是每位英语教师必须探讨的问题。心理学研究表明：情感对人的活动有极其重要的影响，因此在英语教学中，积极的情感能对教学工作的进程和质量产生很大的作用，达到事半功倍的效果。
情感教学指在教学过程中，教师用非智力因素——情感进行的教学活动。在英语教学中，教师应从培养兴趣着手，增进学生的学习进取心；通过赏识教育增强学生自信心；委婉鼓励，主动礼让，春风化雨，感化差生；加强心理健康教育，促进学生形成健康心理；心系学生，加强情感交流，使其获得移情性体验；帮助学生挖掘教材中隐性情感因素，使其能够用语言、表情、手势传达情感体验。“情景教学”“愉快教学”“体谅教育”“合作学习”“用爱心撑一方晴空”“充满人文关怀的课堂教学”，都是情感教学模式的体现。情感教学打破了填鸭式、注入式的应试教学模式，体现了素质教育新形势下的育人模式，为学生主动参与，为营造出互动交流的教学气氛奠定了良好的基础。
一、用平等的师生关系沟通情感教育
良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、时间、年龄、性别等。鼓励他们在適时地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话时，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的“老师”，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。
二、用炽热的爱心唤醒情感教育
教师要以炽热的爱心唤起学生对英语学科的学习兴趣，《英语课程标准》中说到教师要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，把英语教学和情感教学有机的结合，创造各种合作学习的活动，使学生对英语及其文化和对英语学习有积极的情感。人们把教师比作是蜡烛、园丁、是人类灵魂的工程师，所以教师也应该像蜡烛一样给学生付出自己的一切，像园丁一样精心栽培心爱的花木，对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“I’m sorry.”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。
三、用风趣的语言实施情感教育
语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼、有逻辑性，才能紧紧吸引住学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性、又要使其富于艺术性、要有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如我在教字母O和Q时说：“O的脑袋后长了一条小辫子，就变成了Q”；在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜帮助学生记忆：“一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th”。不规则动词的变化对学生来说是一个记忆的难点，我分类给学生编了许多口诀，这些顺口溜既让学生很快记住了这些变化，也使学生对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用
总而言之，作为外语教师，我们应更新教育观念，充分认识情感因素对学生学习和健康成长的巨大作用，注重情感教学，以情优教，帮助学生形成健康的心理，稳定的情绪和良好的道德情操，形成健全的人格。教育的最终目的不只是传播知识，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感“唤醒”。在应试教育向素质教育转变的今天，倡导情感教学新理念，要求教师以一颗爱心去期之以望，导之以行，保持“为有春风巧着力，朽木也能绿成荫”的恒心，相信情感教学亦会哺育满园芬芳。