论文部分内容阅读
摘 要加强车工生产实习教学,可以帮助学生掌握车工工艺的理论概念,理解和巩固车工工艺学知识,培养学生观察问题,分析问题和解决问题的能力,可以使学生将工艺理论和实践操作紧密联系起来,把所学理论知识融于实践。
关键词车工;实习;现状;探讨
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)101-0163-01
车工的生产实习教学,不仅可以帮助学生掌握车工工艺的理论概念,理解和巩固车工工艺学知识,培养学生观察问题,分析问题和解决问题的能力,而且还可以使学生将工艺理论和实践操作紧密联系起来,把所学理论知识融于实践,加深和提高对所学理论的理解和认识,用理论来指导实践,使学生能更好的掌握车工操作技能。
1车工作用与地位
机械制造业配合先进的电子技术,对振兴民族工业,促进国民经济迅速发展起着举足轻重的作用。一台机器是由很多不同的零件组装而成的,而在实际生产中,要完成某一零件的切削加工,通常需要铸、锻、车、铣、刨,磨、钳、热处理等诸多工种的协同配合,其中绝大部分零件离不开车削加工。
车削就指车工在车床上根据图样的要求,利用工件的旋转运动和刀具的相对切削运动来改变毛胚的尺寸和形状,使之成为合格产品的一种金属切削方法。
在机械制造业中,车床在金属切削机床的配置中几乎占50%,应用尤其广泛,车床上可加工带有回旋表面的各种不同形状的工件,就其基本内容来说,有车外圆,车端面,切断和车槽,钻中心孔,车孔,铰孔,车圆锥面,车成形面,滚花,车螺纹和盘绕弹簧等。因此,车工在机械行业中占有非常重要的地位和作用。
2车工生产实习的意义
车工生产实习是提高学生综合素质的需要,实习课注重的是培养学生的动手能力,也是素质教育的一个组成部分。
随着现代制造技术--无铁屑加工和数控编程加工的出现,有一些人提出还有学习普通车工的必要吗?我认为,有必要,而且还是非常必要。其一,这是因为数控车床加工的基础部分,切削参数和刀具几何角度的合理选择都源自于普通车床加工。学生通过普通车床加工的学习,了解和掌握车床的性能,车床的传动系统原理,不同材料切削时,刀具的几何角度和切削用量的选择,工件的加工方法,测量方法和量具的使用方法及工艺加工路线的制订等知识,为数控加工的学习,奠定了堅实的基础,起到了事半功倍的作用。所以讲,数控专业学习,普通车床实习的作用和地位不可小视。其二,普通车床实习是提高学生综合素质的需要,实习课注重培养学生的动手能力,养成良好的文明生产习惯是素质教育的需要。
3职业学校学生实习现状
进入职业技术学院(校)学习的学生,由于先天性文化素质不足,大都是高中,高考没考上,学习基础差,成绩不好,自我约束和控制能力差。在进入职业技术学院(校)学习时,自由散慢的坏习惯一时还难以纠正。所以在学习上,特别是在生产实习上表现为以下几个方面:
1)对生产实习不重视,厌学。表现为:组织教学考勤后不久,就借故离开实习场地,在实习教学小结下课前再回到实习场地,应付点名考勤。
2)生产实习中,怕苦怕脏怕累。表现为:老师布置完实习生产课题(或任务)后,仅仅完成课题中的第一次练习就不再做,有的任置根本就不练,捧上一本租来的厚厚的小说看小说,玩手机,听音乐。
3)应付任务,敷衍了事。表现为:老师上课不听,示范演示不看,实习操作步骤不记,不按老师布置课题时所讲解的操作步骤和练习要求去完成练习,而是随便车一下交给老师。
4)心理素质差,怕出危险。表现为:老师布置的课题练习,都由其他同学代劳,自己站一旁当观众。
5)没有质量意识,只当车着好玩。表现为:只做不测量,往往加工出来的工件是形似而意不是,处处不符合加工精度要求。
6)文明生产意识差,工作习惯不好。表现为:工量具乱摆乱放,废料,尾料乱扔,下班机床卫生不打扫干净,机床不加机油,工量具用完不擦不上交等。
4普车实习教学方法
针对职业技术学院(校)学生的实习现状,为提高学生对实习的兴趣,增强学生的综合素质,实习教学应从下面几个方面进行:
4.1要求学生掌握车床的基本操作技能
要求学生能掌握车床的基本操作技能,老师在教学中就必须坚持实习教学的“四环教学”。
1)讲解环节。车工实习操作是根据老师布置的课题。老师在讲解时必须将图样所有的尺寸,形位公差的意义讲清楚,同时还要讲清楚加工这一零件的操作工艺过程。
2)示范环节。作为实习指导教师,自己应具备有很强的动手能力和实践能力。教师在一边操作时一边讲解。使学生对知识从感知、感觉到理解产生一个飞跃,从而可以模仿教师的操作。
3)分析环节。实习的目的是培养学生的动手能力,制造出合格的产品。车工要生产出高质量的产品,就必须边加工边测量,边修正。测量是检查工件是否合格的唯一手段。教师在测量学生工件时,必须当面测量,具体分析工件上哪些地方加工比较好,哪些地方存在问题,应该怎样加工,教会学生以后碰到类似问题,自己则会去解决。
4)巡查环节。学生在操作练习时,教师应对学生进行循环检查,看学生是否按操作的要求去做,通过巡查可以反映出学生对知识的理解和掌握情况。巡查中,发现个别操作不正确则可个别纠正,若发现部分操作不正确,则需停机集合,对不正确操作的问题进行分析讲解,纠正问题。
4.2用单项训练与综合训练、产品相结合,激发学生的兴趣
单项课题训练是学生的基础训练,当学生对这单项课题练习到一定程度时,就会产生厌倦,没有兴趣,不想去做。这时,教师就应该将学生的单项练习课题调整到综合练习课题,以吸引学生的注意力,提高学习的兴趣。比如说:在车内圆柱面这一章节中,我布置了单项课题,通孔的车削,阶台孔的车削和育孔的车削。学生练完后,我则布置了阶台孔与阶台轴对配练习。学生果然兴趣大增,热情高涨,效果很好。另一方面,经过基本技能学习后,学生对车床的操作,基本性能有所掌握,教师应结合课题,布置生产产品,以检验学生对知识的掌握情况,同时增强学生对学习的兴趣。教师要善于引导学生的学习,强调学生是学习的认知主体,教师只是学习主导的帮助者和促进者。在学生的综合训练课题中,要充分发挥学生的作用,教师提供课题和生产产品,学生分成若干个小组,自己讨论和编制课题零件的加工工艺,充分发挥学生主体作用,激发学生的学习兴趣。
总之,车工实习的目的,是使每一位学生能掌握车工基本的加工方法和操作技能,从而使自己成为一个对社会有用之才。
关键词车工;实习;现状;探讨
中图分类号G4文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)101-0163-01
车工的生产实习教学,不仅可以帮助学生掌握车工工艺的理论概念,理解和巩固车工工艺学知识,培养学生观察问题,分析问题和解决问题的能力,而且还可以使学生将工艺理论和实践操作紧密联系起来,把所学理论知识融于实践,加深和提高对所学理论的理解和认识,用理论来指导实践,使学生能更好的掌握车工操作技能。
1车工作用与地位
机械制造业配合先进的电子技术,对振兴民族工业,促进国民经济迅速发展起着举足轻重的作用。一台机器是由很多不同的零件组装而成的,而在实际生产中,要完成某一零件的切削加工,通常需要铸、锻、车、铣、刨,磨、钳、热处理等诸多工种的协同配合,其中绝大部分零件离不开车削加工。
车削就指车工在车床上根据图样的要求,利用工件的旋转运动和刀具的相对切削运动来改变毛胚的尺寸和形状,使之成为合格产品的一种金属切削方法。
在机械制造业中,车床在金属切削机床的配置中几乎占50%,应用尤其广泛,车床上可加工带有回旋表面的各种不同形状的工件,就其基本内容来说,有车外圆,车端面,切断和车槽,钻中心孔,车孔,铰孔,车圆锥面,车成形面,滚花,车螺纹和盘绕弹簧等。因此,车工在机械行业中占有非常重要的地位和作用。
2车工生产实习的意义
车工生产实习是提高学生综合素质的需要,实习课注重的是培养学生的动手能力,也是素质教育的一个组成部分。
随着现代制造技术--无铁屑加工和数控编程加工的出现,有一些人提出还有学习普通车工的必要吗?我认为,有必要,而且还是非常必要。其一,这是因为数控车床加工的基础部分,切削参数和刀具几何角度的合理选择都源自于普通车床加工。学生通过普通车床加工的学习,了解和掌握车床的性能,车床的传动系统原理,不同材料切削时,刀具的几何角度和切削用量的选择,工件的加工方法,测量方法和量具的使用方法及工艺加工路线的制订等知识,为数控加工的学习,奠定了堅实的基础,起到了事半功倍的作用。所以讲,数控专业学习,普通车床实习的作用和地位不可小视。其二,普通车床实习是提高学生综合素质的需要,实习课注重培养学生的动手能力,养成良好的文明生产习惯是素质教育的需要。
3职业学校学生实习现状
进入职业技术学院(校)学习的学生,由于先天性文化素质不足,大都是高中,高考没考上,学习基础差,成绩不好,自我约束和控制能力差。在进入职业技术学院(校)学习时,自由散慢的坏习惯一时还难以纠正。所以在学习上,特别是在生产实习上表现为以下几个方面:
1)对生产实习不重视,厌学。表现为:组织教学考勤后不久,就借故离开实习场地,在实习教学小结下课前再回到实习场地,应付点名考勤。
2)生产实习中,怕苦怕脏怕累。表现为:老师布置完实习生产课题(或任务)后,仅仅完成课题中的第一次练习就不再做,有的任置根本就不练,捧上一本租来的厚厚的小说看小说,玩手机,听音乐。
3)应付任务,敷衍了事。表现为:老师上课不听,示范演示不看,实习操作步骤不记,不按老师布置课题时所讲解的操作步骤和练习要求去完成练习,而是随便车一下交给老师。
4)心理素质差,怕出危险。表现为:老师布置的课题练习,都由其他同学代劳,自己站一旁当观众。
5)没有质量意识,只当车着好玩。表现为:只做不测量,往往加工出来的工件是形似而意不是,处处不符合加工精度要求。
6)文明生产意识差,工作习惯不好。表现为:工量具乱摆乱放,废料,尾料乱扔,下班机床卫生不打扫干净,机床不加机油,工量具用完不擦不上交等。
4普车实习教学方法
针对职业技术学院(校)学生的实习现状,为提高学生对实习的兴趣,增强学生的综合素质,实习教学应从下面几个方面进行:
4.1要求学生掌握车床的基本操作技能
要求学生能掌握车床的基本操作技能,老师在教学中就必须坚持实习教学的“四环教学”。
1)讲解环节。车工实习操作是根据老师布置的课题。老师在讲解时必须将图样所有的尺寸,形位公差的意义讲清楚,同时还要讲清楚加工这一零件的操作工艺过程。
2)示范环节。作为实习指导教师,自己应具备有很强的动手能力和实践能力。教师在一边操作时一边讲解。使学生对知识从感知、感觉到理解产生一个飞跃,从而可以模仿教师的操作。
3)分析环节。实习的目的是培养学生的动手能力,制造出合格的产品。车工要生产出高质量的产品,就必须边加工边测量,边修正。测量是检查工件是否合格的唯一手段。教师在测量学生工件时,必须当面测量,具体分析工件上哪些地方加工比较好,哪些地方存在问题,应该怎样加工,教会学生以后碰到类似问题,自己则会去解决。
4)巡查环节。学生在操作练习时,教师应对学生进行循环检查,看学生是否按操作的要求去做,通过巡查可以反映出学生对知识的理解和掌握情况。巡查中,发现个别操作不正确则可个别纠正,若发现部分操作不正确,则需停机集合,对不正确操作的问题进行分析讲解,纠正问题。
4.2用单项训练与综合训练、产品相结合,激发学生的兴趣
单项课题训练是学生的基础训练,当学生对这单项课题练习到一定程度时,就会产生厌倦,没有兴趣,不想去做。这时,教师就应该将学生的单项练习课题调整到综合练习课题,以吸引学生的注意力,提高学习的兴趣。比如说:在车内圆柱面这一章节中,我布置了单项课题,通孔的车削,阶台孔的车削和育孔的车削。学生练完后,我则布置了阶台孔与阶台轴对配练习。学生果然兴趣大增,热情高涨,效果很好。另一方面,经过基本技能学习后,学生对车床的操作,基本性能有所掌握,教师应结合课题,布置生产产品,以检验学生对知识的掌握情况,同时增强学生对学习的兴趣。教师要善于引导学生的学习,强调学生是学习的认知主体,教师只是学习主导的帮助者和促进者。在学生的综合训练课题中,要充分发挥学生的作用,教师提供课题和生产产品,学生分成若干个小组,自己讨论和编制课题零件的加工工艺,充分发挥学生主体作用,激发学生的学习兴趣。
总之,车工实习的目的,是使每一位学生能掌握车工基本的加工方法和操作技能,从而使自己成为一个对社会有用之才。