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《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我把朗读、感悟与交流结合在阅读的全过程中，让这一方法更富于学科特色，更赋有人文关怀。这三者的融合和优化让我的阅读教学更能把教师、学生、文本紧密联系，脱离空洞，主要出于这样几点考虑：