摘 要:美育在培养学生素质方面有着不可替代的作用,在美术鉴赏课程中,一线教师应当转变传统教育理念,结合新课程改革,积极探索新的教育教学方法,以培养学生兴趣为主,让学生参与到课堂教学当中来,培养学生主动学习的习惯,并且采用多元化的评价方式,对学生的学习活动做出客观、公正评价。
　　关键词:素质教育;、教育理念;教学模式;评价方式
　　
　　随着教育事业的飞速发展,开展素质教育已经是现代教育的重要模式。而美术教学更是素质教育中不可缺少的科目。美育对提高学生的审美能力、培养学生的创作性思维、以及动脑动手能力的培养有着至关重要的作用。
　　素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。实施素质教育的关键是更新教育观念,彻底改变思想和认识。在美术教学中实行素质教育,改变陈旧的教育方式,对于每一个一线教师来说都是任重而道远的。
　　首先,我们应该转变教育理念。陶宏开教授认为:“应试教育是被教育者以听为主,而素质教育以被教育者的主动性为主”。传统美术教学只注重学生对知识与技艺的培养,而忽略了学生的智力开发与能力培养。作为一名教师,要积极转变教育思想与教育理念,树立新颖的教育观,学生观、艺术观,教师的劳动目的不仅仅是传授知识,技能,更重要的是培养学生做人。所以,教师自身的素质与能力培养是至关重要的,通过校外培训、专家讲座、自己的理论学习等多种途径,获得多种新的教育观念,积极学习先进的教育教学模式,多方学习,同时也要结合本学校的实际情况,有所取舍的加以运用,将所学到的东西转化成为最适合本学校教学的教育模式,并在不断的实践过程中不断的完善,不断发展。比如说在美术鉴赏课程的实施过程中,积极的学习广东等地的全新的教育理念,观看优质课的教学方式,同时根据本学校的实际情况,结合学习到的先进的教学模式,开展本校的美术鉴赏课程。当知识能够真正转化为自己的,此时的知识才能为自己所用,才能实质性地指导教学实践。
　　其次,应该转变教学模式。传统美术教学模式是以教师讲解为主,在这种教学模式下,教师的讲解成了统一答案,学生只是被动的接受,无法发表自己的观点。久而久之,禁锢了学生的思维,限制了学生创造性思维的发展,课堂也就变的沉闷乏味。素质教育要求培养全面发展的学生,这就要求教师不能搞“一言堂”要允许不同的观点存在。面对一幅美术作品,由于每个人的生活经历以及知识背景不同,对这幅作品的感受也就不同。所以在课堂上,要鼓励学生勇于发表自己的观点与看法。学生在思考过程中思维能力得到了扩展,同时也培养了学生的表达能力,这对于学生以后的发展是至关重要的。作为教师,还应该运用多种教学手段,单一的课堂教学已经不适应当代教育的要求。例如开展小组讨论式教学、运用多媒体与网络技术、让学生当“小先生”,学生动手实际制作等等,通过丰富多彩的课堂教学模式,激发学生学习的兴趣,让学生主动参与到课堂教学当中,让学生在参与的过程中思想得到熏陶,思维得到扩展,能力得到培养,成为真正的素质人才。
　　最后,应当转变评价方式。人的各项素质之间有着有机的联系,素质教育是一种结构性的教育机制,素质评价不能鼓励评价学生摸个单项素质,应从整体视角考虑,看其各项素质及结构是否全面和谐发展。在以往的评价方式中,学生的成绩、品行评价几乎占据了全部,而其他的素质被放在极其次要的位置上,这对于学生的发展起到了一个误导作用,以至于许多学生在学习上出类拔萃,但是实际动手能力与人际交往能力往往很差。所以,在美术鉴赏课程的评价中,不应该只取决于卷面评价一种方式,而应采取多种评价方式,比如说学生的课堂表现情况,学生对于作品是否有全新的见解,学生在互动交流学习中是否积极努力参与等;而对学生能力的评价也要更加全面,除了教师对学生能力的评价外,还应加入学生对学生的评价,小组对学生个人的评价,以及家庭与社会的评价等等。没有健全的评价方式,素质教育的实施只能是虚有其表而已。所以,建立健全的评价方式,在素质教育的实施过程中是一个至关重要的环节,它是对所有教学模式的一个全面总结,在评价过程中我们也可以发现不足,及时改变不恰当的教学模式,让素质教育能够的到更好的实施。
　　素质教育不是一蹴而就的,需要不断的探索,不断的改进。创新是一切美术创作的源泉,术鉴赏课程更需要不断的发展创新才能更好的为素质教育服务。面对21世纪的机遇与挑战,教师更要不断的学习、探索、实践,让自己全面适应素质教育的要求,让每一节美术课,每一个教学环节都体现出素质教育精神。