很多从事小学数学教学的老师反映；现在的小学数学难教，学生难管，尝试了很多教学方法但难以让学生的成绩得到质的突破和大幅度提高，这让很多数学老师头疼。在从事多年小学数学教学中不难发现；现在的小学生成长、发育、学习等极大地受到其所处的生活环境影响，对任何一个学生来讲，他的健康成长，都是家庭教育、学校教育、社会教育共同影响的结果。教书育人的工作不是传统意义上的“教”与“学”，而是给学生创造一个和谐的学习环境，让学生愿意自主去学习，这种和谐的环境可以是课堂，课余时间，假期，师生关系等。学习数学是一项艰苦而又细致的劳动，如果没有良好的学习环境将会导致学生厌学、枯燥，失去信心的积极性，所以营造和谐的学习环境至关重要，如何营造适合学生主动学习，乐于学习的环境呢？　我认为“家访”便是一条很好的途径　。
　　一、意识家访工作的重要性
　　有研究表明,家庭作为一个系统、特定、相对稳定的心理模式塑造的内在环境,其亲密度、知识性、娱乐性、组织性等特征对小学生的心理健康发展具有独特作用，我们常说家庭是学生的第一所学校，父母是学生第一个老师。通过家访工作了解班级每个成员的成长环境，了解家长的教育思想、教育方式、了解家长与学生之间的关系；了解家庭生活等各方面的情况，听取家长的意见，互相沟通，形成合力，才能共同教育好学生。勿庸置疑，一个家访工作做得好的老师，他必将赢得学生的爱戴，获得教育教学的成功。与家长联系来教育引导学生，双方同心协力，才能事半功倍，达到教育目的。学校也将家访作为学校各科目教学工作的一项重点内容加以重视，每位教师特别小学数学教师更要意识到家庭教育对小学生学习数学的影响及重要性，从而在教学中重视家访工作的开展。
　　二、数学老师家访工作从了解学生出发
　　要想全面了解学生，真正关心、爱护学生，就要家访，但是家访不是唯一了解学生的有效途径，一个老师的精力也不可能投放到每位学生的家访工作上。家访工作要充实际出发，有选择性、目的性地开展。数学老师要多和学生交流个人的考试心得、学习心得。不要有一种责怪的语气，科学合理设置相关数学问题，将话题数学模型化、生活化与学生交流，让学生感觉你是学长学姐在倾听，像一个朋友似的，这时候成绩不是最重要的，眼神交流中透出的理解与肯定是搭起老师与学生友谊的桥梁。以朋友的身份才可以更真实与学生交流，学生的特点你才会知道，学生的家庭环境才能呈现，大概了解学生的情况是否需要采取家访工作，多一份关心，多一份友爱，更多一份责任，你会和很多学生成为朋友，互相了解，互帮互助，真正做到有选择性地进行家访。
　　三、做好有效的家访工作
　　家访工作是一项费时的工作，特别小学数学家访工作讲求科学性，艺术性。要保证家访工作取得立竿见影的效果，必须在工作开展之前做好相关拜访的计划；家访前,要对家访学生的在校表现、数学学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌,以便家访时能信手拈来,提高家访的实效，每次家访最好事先与家长约定，不做“不速之客”，以免使家长因教师的突然来访而感到不自在。家访一定要围绕事先确定的目的进行，最好请其他科目任课老师陪同。一方面显得较有诚意与重视，另一方面也可以加强老师与学生之间的联系。家访时要安排学生在场，教师在家访中要有诚心和爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步。如果教师对家长抱有诚心，对学生拥有一颗爱心，那么，家长必然会成为教师的朋友。切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。教师教育家长交流中，交流的主题、话题很重要，要根据简单的问话慢慢引入预先计划好的主题。老师最好准备笔纸记录有必要的信息，以表尊重和关系， 很多家长对老师的到来，接待的非常热情，他们觉得温暖，倍感兴奋，学生本人会感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。
　　四、利用好家访工作带来的信息
　　家访结束了，但工作却还刚刚开始，家访是为了更好的教学，是为了更全面了解学生，为了采取更适合大多数学生的教学方法而进行的。家访时获得许多第一手育人资料，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解，每个学生家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，同时多棱角了解孩子。了解很多档案上看不出来的东西，认识了更真实、更全面的学生。家访后，要写好一篇育人札记，反思自己的教教学方法，使家访真正起到更新教育观念、改善师生关系、完善小学数学教学的多重效应，不仅会发现自己在教育教学工作方面的进步，还会发现自己在教育教学过程中还存在的不足。因此，访后总结是家访工作中的关键一环，教师在进行家访后，要及时进行总结，把家访的全过程做一个详细的记录，写出体会，随时提醒自己，并运用正确的经验去指导自己的教学实践，争取取得好的成绩。
　　五、完成家访中学生家长的交代
　　家访时，学生家长都非常尊重、热情，家访结束从家长眼神和话语里可以看出家长对孩子的用心良苦，看得出家长的期待，间接中给老师的沉重交代和托付。俗话说：“儿行千里母担忧。”为了不让家人担忧，在外的游子往往对家人报喜不报忧。家长把孩子送到学校来是希望学校把他们培养成有用之才。“望子成龙，望女成凤”是每个家长的心愿。谁都希望自己的孩子有出息，都想从老师嘴里听到自己孩子进步的好消息。教师能否迎合家长的心理，做到多报“喜”少报“忧”呢？平常我们听到最多的是：“哪个孩子不听话了，打个电话给家长说一下。”很少听到说：“哪个孩子有进步了，打个电话给家长说一下。”长此以往家长只要一听到是老师的电话，直接反映就是我的孩子在校不听话了。可我认为孩子不听话可以告知家长，但更多地要把学生的进步告知他的家长，这对学生来说是一种很好的激励进步的方法，对家长来说也是最想听到的话，这样家长下次就希望老师多跟他联系。
　　总之，家访工作是小学数学教学工作中不可缺少的方式。通过家访我感到，教师与学生之间不只是传递与被传递的关系，也是情感、人格的相互作用的过程，人的情感是在认识基础上产生和形成的，培养学生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正确的学习习惯是我们教师的责任。