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摘 要：职业教育在专业发展的过程中必然面对师资、实训场地建设、招生、教学管理、学生管理和就业管理等各方面的困境。校企联合办学是能够使职业教育解决以上困难的有效办学模式。校企联合办学，通过引入企业投资，通过校企签订相关的协议或契约，明确双方共同的责任和义务，从招生、教学管理、学生管理、解决学生就业，双方共同参与，能够充分利用合作双方的优势资源，保障校企联合办学模式的健康发展，从而提高专业的办学质量，同时也为企业创造效益，学生真正掌握技能，达到多方共赢的目的。
关键词：校企联合；企业；学校；合作共赢
随着我国职业教育的迅猛发展，职业教育取得了空前的发展规模，但也面临着许多困境，各职业院校面临的竞争压力越来越大。在经济形势发展变化快的大环境下，各职业院校专业设置上也要不断的调整，来适应经济发展的需要。而专业的调整，特别是新增专业建设和专业发展过程中所面临的困境引发人们对职业教育办学模式的探索。
一、专业发展所面临的现实
我校近几年根据学校发展战略，根据调结构、控规模、定方向的总体方针，对现有专业做专业调整，撤销部分不适合当前形势发展需要的专业，并于2013年开办汽车运用与维修专业。在专业发展过程中，存在不少的困境。
首先是专业的招生情况，由于新开专业的社会影响力不够，加上学校的宣传政策不到位，招生规模始终上不去。其次是办学条件。由于学校经费有限，现有实训设备能够容纳的学生有限。师资力量也不够，缺少教学和实践能力都强的真正双师型专业教师。再次是毕业生的就业质量。没有足够的汽车类专业实习就业基地，学生就业只是勉强完成就业任务。这些面临的困难极大的限制了专业的发展。
二、校企联合办学模式的必要性和可行性探讨
校企联合办学模式重要的是学校和企业作为两个主体，要充分发挥各自的优势。充分捏合双方的优势资源，共同促进专业发展，达到学校、企业、学生共赢的目的。
（1）校企联合办学可以借助企业的投资，改善教学实训条件和师资；借助企业在行业发展经验，为制定专业培养目标和课程设置提供借鉴；借助企业的社会资源，改善学生就业质量。
（2）校企联合办学可以发挥学校在招生宣传手段、教学管理、学生管理上的经验和优势。
（3）对于校企联合，根据企业和学校的实际选择恰当的合作模式，并且以协议的形式稳定下来。对于联合办学的企业有一定的契约作保障，促使学生、学校、企业都尽到应有的责任。
三、校企联合办学的实践
校企联合办学重要的前提是找到合适的合作企业对象。该企业必须在本区域内有好的知名度和社会影响力，在汽车行业有丰富的运营经验和优秀的社会资源。鉴于以上条件，我校与本区域知名企业江西泰桉教育投资有限公司签订了合作协议，成立了新能源汽车学院校区。该企业是宜春市知名企业，资金力量雄厚，集驾考培训、汽车维修、社会培训、汽车销售等业务一身的综合性大型企业。在其主体业务范围内与我校的汽车类专业能够完全对接。由企业投资4000万兴建了全新的综合专业实训中心，可进行汽车维修、汽车营销、汽车检测等项目的实训教学。
在学院运行管理上，现在采取的模式是企业每年按学生人数收取一定的实训费用。教师工资由学校承担，企业承担学院的其他开支和运行费用。学生毕业时可以通过学习拿到学历证书和驾驶执照，并以企业为主体安排就业。企业除本身的维修业务外，与很多品牌4S店和汽车企业都有深度合作，可以保证学生的就业质量，做到专业对口。
师资力量由双方共同提供，学校提供理论课程教师，企业提供实训教师。学校教师可以有机会进入企业，使更多的教师成长为双师型人才，企业的技术骨干也可以走上讲台，学生可以接触到企业的实际生产过程和企业文化，这个过程能突显校企联合办学的优势。同时，双方已举办过多次教师的专业能力培训，力争将所有专业教师培养成双师型教师。双方共同参与培养方案的制定和课程设置。学校和企业共同监控教学过程，保证教学计划能够得到良好的贯彻，从而保证教学质量。
四、校企联合办学效果及存在的问题
我校与江西泰桉教育投资有限公司合作以来，取得了很好的效果。通过调查，学生的满意度得到了很大的提升。学生反映教学质量好很多，可以真正的学到汽车维修技能，校园生活条件也得到了很大改善，毕业后就业也满意。学校解决了专业发展所需要的资金问题，企业也能从中受益，可以说基本取得了学校、企业、学生共赢的目的。
但合作过程中也存在一些问题。比如学校性质的问题。我们在做招生宣传时，面临最多的问题就是问新能源汽车学院是不是民办学校，学生家长还不是很清楚学院的性质，信任度还不够。另外，双方在合作过程中发现很多细节问题在合作协议中没有涉及，只有在合作过程中实时协商解决，这在一定程度上影响了工作效率。
五、结语
职业教育的发展，需要人们改变观念。职业教育本身也需要完善自身，增加吸引力。国家对职业教育的投入正在不断的增加，为职业教育的发展提供着更有力的支持。目前是职业教育发展的黄金阶段。而校企联合办学模式是一种行之有效的办学模式，在职业教育的实践过程中，必然会不断完善和走向成熟。
参考文献：
[1]闻鸿莉，赵丽.应用型本科汽车维修专业紧缺人才培养模式研究[J].科技视界.2012（28）
[2]马树超.积极探索校企合作的新模式——金华职业技术学院办学的实践与思考[J].求是.2006（05）
[3]胡大宏.引进丰田工学结合教学模式培养一流汽车维修专业人才——丰田T-TEP校企合作模式及其启示[J].职业.2009（12）
[4]孙成刚，邱翠榕.高职汽车检测与维修专业人才培养模式改革实践探讨[J].新课程研究（中旬刊）.2009（02）
[5]王大鹏.汽车检测与维修技术专业工学结合人才的培养模式探索[J].邢台职业技术学院学报.2008（04）
[6]王爱国.基于工学结合、多轮循环的高职汽车维修专业人才培养模式研究[J].安阳工学院学报.2012（04）
作者简介：
刘勇，男，1981年生，江西宜春人，讲师，硕士研究生学历，主要研究方向：机械设计与制造。
（作者单位：江西省宜春职业技术学院）
关键词：校企联合；企业；学校；合作共赢
随着我国职业教育的迅猛发展，职业教育取得了空前的发展规模，但也面临着许多困境，各职业院校面临的竞争压力越来越大。在经济形势发展变化快的大环境下，各职业院校专业设置上也要不断的调整，来适应经济发展的需要。而专业的调整，特别是新增专业建设和专业发展过程中所面临的困境引发人们对职业教育办学模式的探索。
一、专业发展所面临的现实
我校近几年根据学校发展战略，根据调结构、控规模、定方向的总体方针，对现有专业做专业调整，撤销部分不适合当前形势发展需要的专业，并于2013年开办汽车运用与维修专业。在专业发展过程中，存在不少的困境。
首先是专业的招生情况，由于新开专业的社会影响力不够，加上学校的宣传政策不到位，招生规模始终上不去。其次是办学条件。由于学校经费有限，现有实训设备能够容纳的学生有限。师资力量也不够，缺少教学和实践能力都强的真正双师型专业教师。再次是毕业生的就业质量。没有足够的汽车类专业实习就业基地，学生就业只是勉强完成就业任务。这些面临的困难极大的限制了专业的发展。
二、校企联合办学模式的必要性和可行性探讨
校企联合办学模式重要的是学校和企业作为两个主体，要充分发挥各自的优势。充分捏合双方的优势资源，共同促进专业发展，达到学校、企业、学生共赢的目的。
（1）校企联合办学可以借助企业的投资，改善教学实训条件和师资；借助企业在行业发展经验，为制定专业培养目标和课程设置提供借鉴；借助企业的社会资源，改善学生就业质量。
（2）校企联合办学可以发挥学校在招生宣传手段、教学管理、学生管理上的经验和优势。
（3）对于校企联合，根据企业和学校的实际选择恰当的合作模式，并且以协议的形式稳定下来。对于联合办学的企业有一定的契约作保障，促使学生、学校、企业都尽到应有的责任。
三、校企联合办学的实践
校企联合办学重要的前提是找到合适的合作企业对象。该企业必须在本区域内有好的知名度和社会影响力，在汽车行业有丰富的运营经验和优秀的社会资源。鉴于以上条件，我校与本区域知名企业江西泰桉教育投资有限公司签订了合作协议，成立了新能源汽车学院校区。该企业是宜春市知名企业，资金力量雄厚，集驾考培训、汽车维修、社会培训、汽车销售等业务一身的综合性大型企业。在其主体业务范围内与我校的汽车类专业能够完全对接。由企业投资4000万兴建了全新的综合专业实训中心，可进行汽车维修、汽车营销、汽车检测等项目的实训教学。
在学院运行管理上，现在采取的模式是企业每年按学生人数收取一定的实训费用。教师工资由学校承担，企业承担学院的其他开支和运行费用。学生毕业时可以通过学习拿到学历证书和驾驶执照，并以企业为主体安排就业。企业除本身的维修业务外，与很多品牌4S店和汽车企业都有深度合作，可以保证学生的就业质量，做到专业对口。
师资力量由双方共同提供，学校提供理论课程教师，企业提供实训教师。学校教师可以有机会进入企业，使更多的教师成长为双师型人才，企业的技术骨干也可以走上讲台，学生可以接触到企业的实际生产过程和企业文化，这个过程能突显校企联合办学的优势。同时，双方已举办过多次教师的专业能力培训，力争将所有专业教师培养成双师型教师。双方共同参与培养方案的制定和课程设置。学校和企业共同监控教学过程，保证教学计划能够得到良好的贯彻，从而保证教学质量。
四、校企联合办学效果及存在的问题
我校与江西泰桉教育投资有限公司合作以来，取得了很好的效果。通过调查，学生的满意度得到了很大的提升。学生反映教学质量好很多，可以真正的学到汽车维修技能，校园生活条件也得到了很大改善，毕业后就业也满意。学校解决了专业发展所需要的资金问题，企业也能从中受益，可以说基本取得了学校、企业、学生共赢的目的。
但合作过程中也存在一些问题。比如学校性质的问题。我们在做招生宣传时，面临最多的问题就是问新能源汽车学院是不是民办学校，学生家长还不是很清楚学院的性质，信任度还不够。另外，双方在合作过程中发现很多细节问题在合作协议中没有涉及，只有在合作过程中实时协商解决，这在一定程度上影响了工作效率。
五、结语
职业教育的发展，需要人们改变观念。职业教育本身也需要完善自身，增加吸引力。国家对职业教育的投入正在不断的增加，为职业教育的发展提供着更有力的支持。目前是职业教育发展的黄金阶段。而校企联合办学模式是一种行之有效的办学模式，在职业教育的实践过程中，必然会不断完善和走向成熟。
参考文献：
[1]闻鸿莉，赵丽.应用型本科汽车维修专业紧缺人才培养模式研究[J].科技视界.2012（28）
[2]马树超.积极探索校企合作的新模式——金华职业技术学院办学的实践与思考[J].求是.2006（05）
[3]胡大宏.引进丰田工学结合教学模式培养一流汽车维修专业人才——丰田T-TEP校企合作模式及其启示[J].职业.2009（12）
[4]孙成刚，邱翠榕.高职汽车检测与维修专业人才培养模式改革实践探讨[J].新课程研究（中旬刊）.2009（02）
[5]王大鹏.汽车检测与维修技术专业工学结合人才的培养模式探索[J].邢台职业技术学院学报.2008（04）
[6]王爱国.基于工学结合、多轮循环的高职汽车维修专业人才培养模式研究[J].安阳工学院学报.2012（04）
作者简介：
刘勇，男，1981年生，江西宜春人，讲师，硕士研究生学历，主要研究方向：机械设计与制造。
（作者单位：江西省宜春职业技术学院）