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【摘要】作为我国教育事业当中的重要组成部分，高中英语教学活动的英语词汇教学内容，对于学生英语能力全面提升具有关键性作用。本文首先对高中英语词汇教学中存在的问题进行了简单概述，分析了核心素养以及教学环节有效连接等方面的问题。其次，在此基础上，文章重点探究了高中英语词汇教学中问题的解决办法，旨在为关注这一领域的人士提供一些可行性较高的参考意见，推动英语教学水平提升。
【关键词】高中英语；词汇教学；核心素养
引言
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是高中阶段的英语教学活动等方面内容越来越关注。在新课程改革工作全面推广与落实的背景下，核心素养教学要求在高中英语教学重点为逐渐突显。因此，深入分析高中英语词汇教学中存在问题，探索出更加科学有效的问题解决方法，提高高中英语词汇教学的有效性，成为了相关领域教职员工的工作重点之一。
一、高中英语词汇教学中的问题
1.高中英语教学核心素养未能体现。在新课程改革标准的指导下，我国全面推行了素质教育活动。但是受到其他方面因素和条件的影响，学生们在教学活动中的主体地位未能被充分地体现出来。部分地区的高中英语教师仍旧采用了传统的课堂组织模式。特别是针对词汇教学环节，并没有根据时代的发展以及学生们的实际需求，进行适当创新。针对部分单词的细节没能深究，在课堂活动组织结束之后，也未能留给学生们充分思考和消化的时间，导致了学生们未能根据词汇教学的内容养成良好的学习习惯。
2.词汇教学同其他环节联系不紧密。高中阶段的英语教学活动主要可以分为词汇、语法、句式、听力、阅读、写作以及口语等几个环节，其中词汇教学环节是其他环节的基础。但是从目前国内教学活动发展情况进行分析可以得出，部分地区的高中英语教师片面地将英语词汇教学同其他教学环节割裂开来，导致了词汇教学活动同其他环节联系不紧密。教师在进行其他例如语法和阅读的教学内容时，也未能对学生们遇到的生僻词汇进行系统有效地拓展，导致了学生们对于一个单词的多种含义以及多种不同的用法都无法全面掌握，更加难以掌握多元化的词汇学习方法。
二、高中英语词汇教学中问题的解决办法
1.强化情感教育提升核心素养。高中英语教师通过合理应用情感教育的方法，有利于为学生们构建更加有效的课堂教学情境，在教学情境当中达成教学目的，同时增进教师与学生们之间的情感交流与互动，突显学生们的主体地位，提升核心素养的发展水平。例如，我国某地区的高中英语教师在组织词汇教学活动时，就充分利用了这一方法，提升了教学活动的有效性。当堂课中的重点词汇为“ease”，教师首先介绍了其作为“noun”的形式，基本含义为“舒适、轻松和悠闲”，教师通过为学社们介绍词组“a life of ease”，引导学生们强化对单词的理解。在此基础上，当地高中英语教师充分尊重了学生们的学习主体地位，让学生们自主探究单词“ease”的其他词性，并且让学生们利用“vt”形式的单词含义进行造句，提升了学生们对于单词词性、词义以及使用方法的理解能力。
2.综合运用多样化的教学方法。通过综合运用直观呈现法、词义阐释法等方式，可以提升高中生对于词汇的理解能力。例如，我国某地区的高中英语教师在组织英语词汇教学活动的过程中，除了应用上述两种方法之外，还结合了艾宾浩斯记忆曲线的方法，帮助学生们在掌握基本單词内涵和使用方法的基础上，强化学生们的记忆，达到扩大词汇量的目的。当地教师首先在课堂中为学生们讲解了该记忆法的具体操作方法，随后组织学生们根据“遗忘曲线”在每个学习周期的第1.2.4.7和第15天，以周期性的方式进行巩固复习，有效增强了学生们的学习效果。
3.合理规划课堂教学时间。除了上述两种方法之外，高中英语教师在组织学生们参与教学活动的过程中，需要从总体上把握课堂教学时间，在各项教学内容基本结束之后，针对重点的词汇内容，为学生们预留自由探讨和复习巩固的时间，使学生们强化对知识学习的印象。例如，我国某地区的高中英语教师在组织英语词汇课堂教学活动时，鼓励学生们根据自己的需求，建立词汇总结与拓展体系。使用便于携带的是随身笔记本，将重点词汇以及词汇相关的中英文释义、例句和用法等记录在内，有利于学生们利用课余时间进行自我检测与复习巩固。在这一过程中，当地高中英语教师充分发挥了自身教学活动组织者的身份，履行了监督与管理的职责。在每周固定的时间，为学生们预留的一节课的时间，引导和鼓励学生们将自己的学习成果与学习经验与其他同学分享，达到了相互促进相互鼓励的发展目的。
三、总结
综上所述，对于高中阶段的英语教学工作来说，英语词汇教学环节的有效性，将会对其他英语教学环节工作造成较为直接的影响。因此，相关领域的教职员工需要在实际的教学工作当中，全面贯彻和落实新课改的发展理念，将提升英语教学工作的核心素养作为重要的发展目标，综合运用多种不同的教学方法，调动学生们对英语词汇学习的积极性。提升高中英语词汇教学质量，为学生们的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]柳玲.解析高中英语词汇教学中的问题及解决措施[J].校园英语， 2017（34）：160.
[2]张路娣.浅谈高中英语词汇教学中存在的问题及方法[J].考试周刊，2017（23）：151-152.
【关键词】高中英语；词汇教学；核心素养
引言
随着我国国民经济的发展以及人民生活水平的提高，社会各界对于我国教育事业，特别是高中阶段的英语教学活动等方面内容越来越关注。在新课程改革工作全面推广与落实的背景下，核心素养教学要求在高中英语教学重点为逐渐突显。因此，深入分析高中英语词汇教学中存在问题，探索出更加科学有效的问题解决方法，提高高中英语词汇教学的有效性，成为了相关领域教职员工的工作重点之一。
一、高中英语词汇教学中的问题
1.高中英语教学核心素养未能体现。在新课程改革标准的指导下，我国全面推行了素质教育活动。但是受到其他方面因素和条件的影响，学生们在教学活动中的主体地位未能被充分地体现出来。部分地区的高中英语教师仍旧采用了传统的课堂组织模式。特别是针对词汇教学环节，并没有根据时代的发展以及学生们的实际需求，进行适当创新。针对部分单词的细节没能深究，在课堂活动组织结束之后，也未能留给学生们充分思考和消化的时间，导致了学生们未能根据词汇教学的内容养成良好的学习习惯。
2.词汇教学同其他环节联系不紧密。高中阶段的英语教学活动主要可以分为词汇、语法、句式、听力、阅读、写作以及口语等几个环节，其中词汇教学环节是其他环节的基础。但是从目前国内教学活动发展情况进行分析可以得出，部分地区的高中英语教师片面地将英语词汇教学同其他教学环节割裂开来，导致了词汇教学活动同其他环节联系不紧密。教师在进行其他例如语法和阅读的教学内容时，也未能对学生们遇到的生僻词汇进行系统有效地拓展，导致了学生们对于一个单词的多种含义以及多种不同的用法都无法全面掌握，更加难以掌握多元化的词汇学习方法。
二、高中英语词汇教学中问题的解决办法
1.强化情感教育提升核心素养。高中英语教师通过合理应用情感教育的方法，有利于为学生们构建更加有效的课堂教学情境，在教学情境当中达成教学目的，同时增进教师与学生们之间的情感交流与互动，突显学生们的主体地位，提升核心素养的发展水平。例如，我国某地区的高中英语教师在组织词汇教学活动时，就充分利用了这一方法，提升了教学活动的有效性。当堂课中的重点词汇为“ease”，教师首先介绍了其作为“noun”的形式，基本含义为“舒适、轻松和悠闲”，教师通过为学社们介绍词组“a life of ease”，引导学生们强化对单词的理解。在此基础上，当地高中英语教师充分尊重了学生们的学习主体地位，让学生们自主探究单词“ease”的其他词性，并且让学生们利用“vt”形式的单词含义进行造句，提升了学生们对于单词词性、词义以及使用方法的理解能力。
2.综合运用多样化的教学方法。通过综合运用直观呈现法、词义阐释法等方式，可以提升高中生对于词汇的理解能力。例如，我国某地区的高中英语教师在组织英语词汇教学活动的过程中，除了应用上述两种方法之外，还结合了艾宾浩斯记忆曲线的方法，帮助学生们在掌握基本單词内涵和使用方法的基础上，强化学生们的记忆，达到扩大词汇量的目的。当地教师首先在课堂中为学生们讲解了该记忆法的具体操作方法，随后组织学生们根据“遗忘曲线”在每个学习周期的第1.2.4.7和第15天，以周期性的方式进行巩固复习，有效增强了学生们的学习效果。
3.合理规划课堂教学时间。除了上述两种方法之外，高中英语教师在组织学生们参与教学活动的过程中，需要从总体上把握课堂教学时间，在各项教学内容基本结束之后，针对重点的词汇内容，为学生们预留自由探讨和复习巩固的时间，使学生们强化对知识学习的印象。例如，我国某地区的高中英语教师在组织英语词汇课堂教学活动时，鼓励学生们根据自己的需求，建立词汇总结与拓展体系。使用便于携带的是随身笔记本，将重点词汇以及词汇相关的中英文释义、例句和用法等记录在内，有利于学生们利用课余时间进行自我检测与复习巩固。在这一过程中，当地高中英语教师充分发挥了自身教学活动组织者的身份，履行了监督与管理的职责。在每周固定的时间，为学生们预留的一节课的时间，引导和鼓励学生们将自己的学习成果与学习经验与其他同学分享，达到了相互促进相互鼓励的发展目的。
三、总结
综上所述，对于高中阶段的英语教学工作来说，英语词汇教学环节的有效性，将会对其他英语教学环节工作造成较为直接的影响。因此，相关领域的教职员工需要在实际的教学工作当中，全面贯彻和落实新课改的发展理念，将提升英语教学工作的核心素养作为重要的发展目标，综合运用多种不同的教学方法，调动学生们对英语词汇学习的积极性。提升高中英语词汇教学质量，为学生们的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]柳玲.解析高中英语词汇教学中的问题及解决措施[J].校园英语， 2017（34）：160.
[2]张路娣.浅谈高中英语词汇教学中存在的问题及方法[J].考试周刊，2017（23）：151-152.