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摘 要：自主性教学是在特定的教育目标和教育基础背景下，按照既定的教学目标，通过在上课过程中对信息和问题的收集而解决实际问题的教学方法。只有运用科学的方法，才能合理执行教学计划。英语老师的自主性教学是学校进行教育改革的重要措施。本文主要通过与旧式的课堂教学进行对比，讨论高职高专院校英语老师自主性教学在专业发展中的作用，并且针对英语老师自主性教学提出一些评价和建议。
关键词：高职高专；自主性教学；英语教师；专业发展
中图分类号：G712 文献标识码：B
如今，世界已成为一个整体，地球变成了地球村。随着知识经济的发展，高职高专学生接收的信息越来越多，英语老师只按照学校安排的内容教学，已完全不适应现在学生的学习情况。这就对高职高专老师提出了更高的要求，越来越多的老师注重自主教学。
一、高职高专英语教学的特点
高职教育具有自身的教育特点，高职高专英语教学更注重学生的实际应用能力的培养。在高职教育中，英语老师把教育重点放在课堂实践上，实践课与理论课的比例是1∶1，这种现象在本科院校是很少见的。
在高职高专院校，英语老师会给学生提供一些学习资源，比如地图、光盘、教科书、仪器等，只要对学生有用的材料老师都会借给学生，让他们用来提高自己的英语能力。老师要营造一个轻松、融洽的学习气氛。在上课环节的设计上，要结合学生经常遇到的一些生活情景开展教学。
高职高专教育在我国出现的时间较晚，教育模式也经常模仿本科教育。可是高职高专生的接受能力不同于本科学生，采用同样的教育方式会导致高职高专教育模式不合理。若是不结合实际情况，一味地给学生讲解课本上的理论知识，则会导致高职高专学生缺乏学习的动力，无法达到教育目的。要求高职高专英语老师开展自主教学的目的是提高学生的能力。
要以学生为根本，培养学生以下几种能力：①终身学习能力。英语老师要激发学生学习英语的兴趣，教会学生学习；②情感能力。提倡感性与理性相结合；③创造能力。这要求英语老师在教学过程中要启发学生举一反三，发挥联想和创造能力。
二、自主性教学的方法和重要性
高职高专院校曾多次进行教育改革，新课程改革的主要目的就是提升学生的创新能力，强调以学生为本，促使学生全面发展。其中最显著的表现就是英语老师教学方式的改变，现在高职高专的英语老师改变传统的教学模式，结合当今高职高专大学生学以致用的特点来进行自主性教学。学习的过程不是老师单一地向学生传输课本上的知识，也不是学生无选择地接受知识，学习是一个有目的、有收获的过程。英语教学任务是所有教学任务中最主要的部分，因为英语这门语言是通向世界的桥梁。下面我们讲解一个案例来说明高职高专英语教师自主性教学在专业发展中的作用。
1.教材分析
学习的内容：本课学习的是公共英语第三课时，这节课主要是要求学生用英语描述各种工作的特点，并用特殊疑问句来回答，并说明不喜欢的理由。
教学目的：①背写本课的单词；②熟练运用句子来描述工作特点；③理解课文意思并会背诵；④采用一问一答的方式培养学生解决生活实际问题和相互配合的能力。
学生情况分析：本班学生英语口语不是很好，对单词的记忆运用还是很好的，要加大英语口语练习力度。
2.教学过程
主要分为四个过程：
（1）上课前预习并提出问题：看今天要学习的单词有哪些。学生通过学习单词，熟悉所学单词，老师也可以通过学生对单词的掌握情况了解哪些是要讲的难点。
（2）根据以往的经历和经验写出你所知道的行业。这一步设想主要是为了让学生在后面的口语练习时有材料可以借鉴。
（3）根据你所描述的工作特点，用英语写出喜欢或不喜欢的原因。这个步骤是为了考查学生对英语语法的应用和对课文内容的理解，并提高学生的自主思考能力。
（4）相互提问。在学习英语过程中，让学生处于一个模拟但接近现实情景的说话环境，有利于学生对英语口语的记忆。安排两个人为一组，相互询问对话，有利于激发学生的学习兴趣。
3.导入英语歌曲
口语练习结束后播放英文歌曲Trouble Is a Friend。通过这首歌曲来激励学生在以后的职业道路上不要畏惧困难，要拥有克服困难的勇气。
从以上案例可以看出，老师按照学校的规定将英语课本上的内容讲完，也延伸了许多课外知识。如讲解了课本中没有提到的工作类型、组织学生练习口语、课上让学生听英语歌曲，这些都集中体现了高职高专英语老师在上课时所体现的自主性。高职高专院校注重的就是知识技能的实用性，所以特别强调老师在讲课过程中要加入自己的想法，上课时要根据新课程改革的标准要求进行讲解，与学生的生活实际相结合，利用自己已有的教学经验，探寻最恰当的自主教学方法，让学生在课堂上学以致用。
三、对英语老师自主性教学的评价和建议
在高职高专院校中，学校注重培养学生的实际应用能力，对高职高专英语老师提出了以下几点要求。
第一，英语老师的思想应跟上时代的步伐。进行自主教学时，英语老师对待学生应平等、民主。只有这样，老师才会挑选那些对学生有用的知识进行讲解。老师还要树立为学生服务的观念，做到为了学生的一切。只有这样，老师才会以学生为主体，独立思考并探究新的自主教学方法。
第二，课程评价多样化。新课程的标准是多样化、多方面的，所以课程评价也应该多样化。最重要的一点是评价要具有可持续发展的态度，还要强调英语课程评价的真实性和情景性，充分发挥评价的发展功能。不但要重视学生在课堂上学到的知识，还要重视课外知识的延伸，并及时对自己的教学成果进行评价。由于评价要具有发展的眼光，所以课程评价必须定时更新。
四、英语专业的发展
众所周知，英语是世界上覆盖面最广的通用语言。目前，世界经济的全球化、国际旅游业的大发展为学生学习水平的提高和大学基础英语改革提供了大环境，如大部分高职高专院校开设了一些具有趣味性的英语副科，激发学生学习英语的兴趣。改革开放以后，英语专家对高职高专的英语教学内容给予足够的重视。随着经济贸易的全球化，世界各地公司相互往来，发展交流，所以市场上急缺的人才就是英语翻译，这也是报考英语专业人数只增不少的原因。近几年来，因为新课标改革，英语词汇量都有所增加，大学英语的内容变得越来越丰富，这些都表明国家对英语专业的高度重视。
参考文献：
[1]孙太群.中国英语的特征及发展前景[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2006，（1）：84-87.
[2]马晓萌.浅析商务英语的发展前景（英文）[J].改革与开放，2011， （6）：184-185.
[3]尹少君，吴志平.中越边境商务英语发展前景初探——以东兴国家重点开发开放试验区为例[J].经营管理者，2015，（23）.
关键词：高职高专；自主性教学；英语教师；专业发展
中图分类号：G712 文献标识码：B
如今，世界已成为一个整体，地球变成了地球村。随着知识经济的发展，高职高专学生接收的信息越来越多，英语老师只按照学校安排的内容教学，已完全不适应现在学生的学习情况。这就对高职高专老师提出了更高的要求，越来越多的老师注重自主教学。
一、高职高专英语教学的特点
高职教育具有自身的教育特点，高职高专英语教学更注重学生的实际应用能力的培养。在高职教育中，英语老师把教育重点放在课堂实践上，实践课与理论课的比例是1∶1，这种现象在本科院校是很少见的。
在高职高专院校，英语老师会给学生提供一些学习资源，比如地图、光盘、教科书、仪器等，只要对学生有用的材料老师都会借给学生，让他们用来提高自己的英语能力。老师要营造一个轻松、融洽的学习气氛。在上课环节的设计上，要结合学生经常遇到的一些生活情景开展教学。
高职高专教育在我国出现的时间较晚，教育模式也经常模仿本科教育。可是高职高专生的接受能力不同于本科学生，采用同样的教育方式会导致高职高专教育模式不合理。若是不结合实际情况，一味地给学生讲解课本上的理论知识，则会导致高职高专学生缺乏学习的动力，无法达到教育目的。要求高职高专英语老师开展自主教学的目的是提高学生的能力。
要以学生为根本，培养学生以下几种能力：①终身学习能力。英语老师要激发学生学习英语的兴趣，教会学生学习；②情感能力。提倡感性与理性相结合；③创造能力。这要求英语老师在教学过程中要启发学生举一反三，发挥联想和创造能力。
二、自主性教学的方法和重要性
高职高专院校曾多次进行教育改革，新课程改革的主要目的就是提升学生的创新能力，强调以学生为本，促使学生全面发展。其中最显著的表现就是英语老师教学方式的改变，现在高职高专的英语老师改变传统的教学模式，结合当今高职高专大学生学以致用的特点来进行自主性教学。学习的过程不是老师单一地向学生传输课本上的知识，也不是学生无选择地接受知识，学习是一个有目的、有收获的过程。英语教学任务是所有教学任务中最主要的部分，因为英语这门语言是通向世界的桥梁。下面我们讲解一个案例来说明高职高专英语教师自主性教学在专业发展中的作用。
1.教材分析
学习的内容：本课学习的是公共英语第三课时，这节课主要是要求学生用英语描述各种工作的特点，并用特殊疑问句来回答，并说明不喜欢的理由。
教学目的：①背写本课的单词；②熟练运用句子来描述工作特点；③理解课文意思并会背诵；④采用一问一答的方式培养学生解决生活实际问题和相互配合的能力。
学生情况分析：本班学生英语口语不是很好，对单词的记忆运用还是很好的，要加大英语口语练习力度。
2.教学过程
主要分为四个过程：
（1）上课前预习并提出问题：看今天要学习的单词有哪些。学生通过学习单词，熟悉所学单词，老师也可以通过学生对单词的掌握情况了解哪些是要讲的难点。
（2）根据以往的经历和经验写出你所知道的行业。这一步设想主要是为了让学生在后面的口语练习时有材料可以借鉴。
（3）根据你所描述的工作特点，用英语写出喜欢或不喜欢的原因。这个步骤是为了考查学生对英语语法的应用和对课文内容的理解，并提高学生的自主思考能力。
（4）相互提问。在学习英语过程中，让学生处于一个模拟但接近现实情景的说话环境，有利于学生对英语口语的记忆。安排两个人为一组，相互询问对话，有利于激发学生的学习兴趣。
3.导入英语歌曲
口语练习结束后播放英文歌曲Trouble Is a Friend。通过这首歌曲来激励学生在以后的职业道路上不要畏惧困难，要拥有克服困难的勇气。
从以上案例可以看出，老师按照学校的规定将英语课本上的内容讲完，也延伸了许多课外知识。如讲解了课本中没有提到的工作类型、组织学生练习口语、课上让学生听英语歌曲，这些都集中体现了高职高专英语老师在上课时所体现的自主性。高职高专院校注重的就是知识技能的实用性，所以特别强调老师在讲课过程中要加入自己的想法，上课时要根据新课程改革的标准要求进行讲解，与学生的生活实际相结合，利用自己已有的教学经验，探寻最恰当的自主教学方法，让学生在课堂上学以致用。
三、对英语老师自主性教学的评价和建议
在高职高专院校中，学校注重培养学生的实际应用能力，对高职高专英语老师提出了以下几点要求。
第一，英语老师的思想应跟上时代的步伐。进行自主教学时，英语老师对待学生应平等、民主。只有这样，老师才会挑选那些对学生有用的知识进行讲解。老师还要树立为学生服务的观念，做到为了学生的一切。只有这样，老师才会以学生为主体，独立思考并探究新的自主教学方法。
第二，课程评价多样化。新课程的标准是多样化、多方面的，所以课程评价也应该多样化。最重要的一点是评价要具有可持续发展的态度，还要强调英语课程评价的真实性和情景性，充分发挥评价的发展功能。不但要重视学生在课堂上学到的知识，还要重视课外知识的延伸，并及时对自己的教学成果进行评价。由于评价要具有发展的眼光，所以课程评价必须定时更新。
四、英语专业的发展
众所周知，英语是世界上覆盖面最广的通用语言。目前，世界经济的全球化、国际旅游业的大发展为学生学习水平的提高和大学基础英语改革提供了大环境，如大部分高职高专院校开设了一些具有趣味性的英语副科，激发学生学习英语的兴趣。改革开放以后，英语专家对高职高专的英语教学内容给予足够的重视。随着经济贸易的全球化，世界各地公司相互往来，发展交流，所以市场上急缺的人才就是英语翻译，这也是报考英语专业人数只增不少的原因。近几年来，因为新课标改革，英语词汇量都有所增加，大学英语的内容变得越来越丰富，这些都表明国家对英语专业的高度重视。
参考文献：
[1]孙太群.中国英语的特征及发展前景[J].福建农林大学学报（哲学社会科学版），2006，（1）：84-87.
[2]马晓萌.浅析商务英语的发展前景（英文）[J].改革与开放，2011， （6）：184-185.
[3]尹少君，吴志平.中越边境商务英语发展前景初探——以东兴国家重点开发开放试验区为例[J].经营管理者，2015，（23）.