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【摘要】当前社会日新月异，英语学习资源层出不穷，英语作为世界性的交际工具之一，因此高中英语教学要联系英语学科的特性，让学生“活学”英语。如何将资源整合、优化英语学习来促进高中英语的教学。
【关键词】高中英语 优化教学 效度 资源整合
学习语言应该在运用中掌握和提高，英语的学习也不例外，应用性是英语学习的出发点和落脚点。高中英语教学的最终目的是让学生通过学习掌握英语听说读写等的基本技能，在此基础上能够综合运用英语。现如今随着网络的发展，给人类的生活、学习带来极大便利，在信息技术的支持下，英语学习的平台搭建日益完善和丰富，学习渠道越来越广，学习资源也层出不穷。在这样的时代背景下，高中英语教学既面临诸多的优势，也遇到诸多的困难，在之前的教学资源相对困乏时期，英语学习资源贫乏，不过是课本加练习册；而现在英语学习资源的丰富性，为英语教学提供更多的选择。同时英语资源随着时代的发展，体现出顺应时代发展要求的特点，更加讲求英语应用这一特性。
但是英语资源多得令人眼花缭乱，随之其弊端日益显现，面对各种各样的英语资料，如何选择才能更有效地促成英语教学的质量和效果。对此教师在选用英语资源时就得用一种标准衡量其适用性。选用英语资源的标准就是要能够优化英语教学，提高英语教学效度。所谓效度，即是指时间与效果的比值，英语资源的选择既要能够体现时代特色，有实用价值；同时要能够与英语教学相符合，不能背离英语教学的目标；还需要满足学生的需求，是学生所喜闻乐见的。总而言之，教师在运用英语资源时首先得从学生的思维认知水平出发，注重能够实现师生双方的交流沟通和协作，从而促进英语教学整体的优化。教师科学而全面地开发英语资源，既能够激发学生的学习动机，又能够实现对英语知识整体化的整合，进而培养学生的学习能力和思维训练。
一、高中英语资源开发的原则
（一）密切关注社会方向原则
高中英语教学是与学生的生活紧密相连的，英语教学要实现生活化教学就要从生活中发掘教学素材，同时要回归于生活。相应的英语资源的开发同样要注重与时俱进，要体现和符合社会现实的动态和趋势。这一原则也是体现了高中英语注重体现时代性的风向，教师应该具有预见性的眼光，及时将国内国外的新观点、新形势、新政策引入课堂，给学生以广阔的视野和思想启迪。
（二）符合学生的学情原则
无论是高中英语教学还是英语资料都是为学生的学习搭桥铺路的，因此研究学生是首要的，学生的思维特性、认知水平、接受观对于英语资源的选用起着规定作用，同时要注重其应用性。学生学习英语，最基本但却是最重要的就是学以致用，在学生能够适宜的基础上对其进行训练和促进，让学生能够娴熟运用英语，这也是英语资源开发的原则之一。
（三）以英语教材为基础原则
英语资源的开发并不意味着英语教材会被剔除。开发英语资源的目的在于补充英语教材缺失的，在教材的基础上拓展，完善英语教学内容。高中英语教学如何达到最优化的教学必须要立足于教材，遵循教学目标。
（四）注重英语基本技能训练原则
高中英语学习同样是基于听说读写等基本技能而展开的，一旦学生对基本技能的掌握不好，必然会影响到高中英语的教学，在扎实的英语技能上进行综合，才能有效提高学生的应用能力。
二、英语资源在教学中的运用实践
（一）通过报纸、网络平台、手机APP等渠道广泛开拓学习资源
英语是一门活的语言，通过报纸、网络等渠道获取最新的语言素材，让学生能够广泛地接触和使用，才是英语学习的最好方法。针对教学内容进行延伸和扩展阅读，能弥补高中英语教材内容的滞后性，报纸、杂志的时效性强，有利于学生更好地学以致用。英语是一门语言性学科，重点要求学习资源的时效性，而英语杂志、周刊等符合这种要求。
教师可以针对学生的水平，引导学生阅读《学生双语报》《国家地理》《空中英语教室》等，这些信息比较适应高中学生的阅读水平。教师也可依托网络或手机APP展开搭建，当然教师可以针对学生的水平和能力强弱，制定出有层次的计划，引导学生遵循计划循序渐进，每周按时按量进行阅读。这样的实践一方面是为了培养学生主动阅读、自主获取信息的习惯和能力；另一方面又能引起学生对社会热点问题的关注，从而在学习中关注社会的变化和发展。由此看来，搭建这样的平台不仅可以丰富学生的阅读，促进高中英语教学，同时更能实现学习与生活的联系，助长学生的生活视野。
（二）针对时事热点问题，开展形式多样的活动
高中英语教学可以通过一系列有意义的活动串联起来，实现对英语资源的整合，以此优化英语教学。教师可以通过在课堂教学中让学生组成不同的小组，针对最近的时事新闻、国际上的热点问题向全体学生进行播报和分析，学生可以灵活选择自己感兴趣的时事热点，分享给其他学生；教师还可以就某一热点事件，组织学生开展辩论。这些活动的开展，离不开学生在日常生活中对这些时事政治等的关注和思考，学生需要阅读和查阅相关的信息，并且进行整理和整合，以此得出自己的结论，在辩论中学生的发言就是在运用相关的英语知识。所以在英语资源的运用中，教师应该注意以哪种形式来发挥资源的价值，从而让学生能够在快乐中学习知识、增长技能。
（三）发动学生的力量开拓资源
教师一个人的精力是有限的，而且教师所选用的英语资源并不能都满足学生的“胃口”，所以教师要发动学生的力量去拓展英语资源的渠道，经过学生们集体贡献，再由教师和学生共同筛选出符合教学的一些英语资源。放手发动学生是体现和尊重学生的主体性地位和作用，学生感兴趣的如娱乐明星、体育竞赛、军事类、艺术等领域，既能弥补教师的不足，又能实现英语资源的多元化。英语资源的选择都要符合高中英语的特点和规律，注重针对高中学生这个群体，只有这样英语资源在高中英语教学中才能发挥作用、优化教学，进而推进教学效度的提升。
综上可知，高中英语教学既要体现时代的特性，更应该从时代中获取新的养料，补充教材的不足，满足学生学习的需要。网络的发展和高中英语教学对学生提出的新要求共同推进高中英语教学要积极拓展和整合英语资源，以此促进教学效果的提高。学生应用能力的提高，需要教师下大力气基于学情、教情等的情况考虑整合英語资源，从而实现教学相长。
【关键词】高中英语 优化教学 效度 资源整合
学习语言应该在运用中掌握和提高，英语的学习也不例外，应用性是英语学习的出发点和落脚点。高中英语教学的最终目的是让学生通过学习掌握英语听说读写等的基本技能，在此基础上能够综合运用英语。现如今随着网络的发展，给人类的生活、学习带来极大便利，在信息技术的支持下，英语学习的平台搭建日益完善和丰富，学习渠道越来越广，学习资源也层出不穷。在这样的时代背景下，高中英语教学既面临诸多的优势，也遇到诸多的困难，在之前的教学资源相对困乏时期，英语学习资源贫乏，不过是课本加练习册；而现在英语学习资源的丰富性，为英语教学提供更多的选择。同时英语资源随着时代的发展，体现出顺应时代发展要求的特点，更加讲求英语应用这一特性。
但是英语资源多得令人眼花缭乱，随之其弊端日益显现，面对各种各样的英语资料，如何选择才能更有效地促成英语教学的质量和效果。对此教师在选用英语资源时就得用一种标准衡量其适用性。选用英语资源的标准就是要能够优化英语教学，提高英语教学效度。所谓效度，即是指时间与效果的比值，英语资源的选择既要能够体现时代特色，有实用价值；同时要能够与英语教学相符合，不能背离英语教学的目标；还需要满足学生的需求，是学生所喜闻乐见的。总而言之，教师在运用英语资源时首先得从学生的思维认知水平出发，注重能够实现师生双方的交流沟通和协作，从而促进英语教学整体的优化。教师科学而全面地开发英语资源，既能够激发学生的学习动机，又能够实现对英语知识整体化的整合，进而培养学生的学习能力和思维训练。
一、高中英语资源开发的原则
（一）密切关注社会方向原则
高中英语教学是与学生的生活紧密相连的，英语教学要实现生活化教学就要从生活中发掘教学素材，同时要回归于生活。相应的英语资源的开发同样要注重与时俱进，要体现和符合社会现实的动态和趋势。这一原则也是体现了高中英语注重体现时代性的风向，教师应该具有预见性的眼光，及时将国内国外的新观点、新形势、新政策引入课堂，给学生以广阔的视野和思想启迪。
（二）符合学生的学情原则
无论是高中英语教学还是英语资料都是为学生的学习搭桥铺路的，因此研究学生是首要的，学生的思维特性、认知水平、接受观对于英语资源的选用起着规定作用，同时要注重其应用性。学生学习英语，最基本但却是最重要的就是学以致用，在学生能够适宜的基础上对其进行训练和促进，让学生能够娴熟运用英语，这也是英语资源开发的原则之一。
（三）以英语教材为基础原则
英语资源的开发并不意味着英语教材会被剔除。开发英语资源的目的在于补充英语教材缺失的，在教材的基础上拓展，完善英语教学内容。高中英语教学如何达到最优化的教学必须要立足于教材，遵循教学目标。
（四）注重英语基本技能训练原则
高中英语学习同样是基于听说读写等基本技能而展开的，一旦学生对基本技能的掌握不好，必然会影响到高中英语的教学，在扎实的英语技能上进行综合，才能有效提高学生的应用能力。
二、英语资源在教学中的运用实践
（一）通过报纸、网络平台、手机APP等渠道广泛开拓学习资源
英语是一门活的语言，通过报纸、网络等渠道获取最新的语言素材，让学生能够广泛地接触和使用，才是英语学习的最好方法。针对教学内容进行延伸和扩展阅读，能弥补高中英语教材内容的滞后性，报纸、杂志的时效性强，有利于学生更好地学以致用。英语是一门语言性学科，重点要求学习资源的时效性，而英语杂志、周刊等符合这种要求。
教师可以针对学生的水平，引导学生阅读《学生双语报》《国家地理》《空中英语教室》等，这些信息比较适应高中学生的阅读水平。教师也可依托网络或手机APP展开搭建，当然教师可以针对学生的水平和能力强弱，制定出有层次的计划，引导学生遵循计划循序渐进，每周按时按量进行阅读。这样的实践一方面是为了培养学生主动阅读、自主获取信息的习惯和能力；另一方面又能引起学生对社会热点问题的关注，从而在学习中关注社会的变化和发展。由此看来，搭建这样的平台不仅可以丰富学生的阅读，促进高中英语教学，同时更能实现学习与生活的联系，助长学生的生活视野。
（二）针对时事热点问题，开展形式多样的活动
高中英语教学可以通过一系列有意义的活动串联起来，实现对英语资源的整合，以此优化英语教学。教师可以通过在课堂教学中让学生组成不同的小组，针对最近的时事新闻、国际上的热点问题向全体学生进行播报和分析，学生可以灵活选择自己感兴趣的时事热点，分享给其他学生；教师还可以就某一热点事件，组织学生开展辩论。这些活动的开展，离不开学生在日常生活中对这些时事政治等的关注和思考，学生需要阅读和查阅相关的信息，并且进行整理和整合，以此得出自己的结论，在辩论中学生的发言就是在运用相关的英语知识。所以在英语资源的运用中，教师应该注意以哪种形式来发挥资源的价值，从而让学生能够在快乐中学习知识、增长技能。
（三）发动学生的力量开拓资源
教师一个人的精力是有限的，而且教师所选用的英语资源并不能都满足学生的“胃口”，所以教师要发动学生的力量去拓展英语资源的渠道，经过学生们集体贡献，再由教师和学生共同筛选出符合教学的一些英语资源。放手发动学生是体现和尊重学生的主体性地位和作用，学生感兴趣的如娱乐明星、体育竞赛、军事类、艺术等领域，既能弥补教师的不足，又能实现英语资源的多元化。英语资源的选择都要符合高中英语的特点和规律，注重针对高中学生这个群体，只有这样英语资源在高中英语教学中才能发挥作用、优化教学，进而推进教学效度的提升。
综上可知，高中英语教学既要体现时代的特性，更应该从时代中获取新的养料，补充教材的不足，满足学生学习的需要。网络的发展和高中英语教学对学生提出的新要求共同推进高中英语教学要积极拓展和整合英语资源，以此促进教学效果的提高。学生应用能力的提高，需要教师下大力气基于学情、教情等的情况考虑整合英語资源，从而实现教学相长。