【摘 要】
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以建构大概念为核心,整合人教版九年级《化学(上册)》第三单元“物质构成的奥秘”和第四单元“自然界的水”,建立“物质的组成与结构”这一学科大概念.按照事实、核心概念、次级大概念、学科大概念的逆向设计顺序,基于课标和学情,建立从真实情境出发,以学科大概念为统摄,通过科学探究形成化学学科观念、发展学生化学学科思维、树立学生科学态度与社会责任感的教学模型,实现知识的“高通路迁移”,促进学生学习方式的转变,发展学生的学科核心素养,充分彰显化学学科的育人价值.
【机 构】
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合肥市第四十六中学,安徽合肥230091
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以建构大概念为核心,整合人教版九年级《化学(上册)》第三单元“物质构成的奥秘”和第四单元“自然界的水”,建立“物质的组成与结构”这一学科大概念.按照事实、核心概念、次级大概念、学科大概念的逆向设计顺序,基于课标和学情,建立从真实情境出发,以学科大概念为统摄,通过科学探究形成化学学科观念、发展学生化学学科思维、树立学生科学态度与社会责任感的教学模型,实现知识的“高通路迁移”,促进学生学习方式的转变,发展学生的学科核心素养,充分彰显化学学科的育人价值.
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