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本文基于传统实验教学及小学科学学情现状,尝试将S4A作为小学科学数字化实验的载体。作者以“水的温度变化”和“节约能源与开发新能源”两个实验为例,分别设计了S4A教学和传统教学并进行对比,探索S4A在科学实验以及促进小学生自主探究等方面所起的作用,明确其在自动化、高精度获取可视化数据及拓展教学方面的优势,指出教师可根据实际,有选择地将S4A融入小学科学教学。