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课堂提问是提升英语课堂教学实效性的主要手段，也是教师传授学生英语知识、培养学生英语技能的主要形式，课堂提问既可以激发学生的学习的兴趣，又可以帮助学生活跃思维、巩固知识。下面，我根据自己多年来的高中英语的教学实践，谈一谈高中英语课堂提问有效性的途径。
一、激发学习兴趣，促进学生思考
讲究高中英语课堂提问的艺术性，首先要注重激发学生的参与学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，也是提升学生学习成绩的最大动力。教师要想通过课堂提问激发学生的学习兴趣，就必须在提问中抓住学生感兴趣的兴奋点，激发学生的投身学习的热情。我在高中英语课堂教学的提问中，潜心研究学生感兴趣的兴奋点，努力从学生的角度出发设计问题，尽量发掘学生的兴趣点，在此基础上，还努力站在学生的层面来提问，真正让提问激发学生参与教学的乐趣。例如：我在教学牛津版高中Model 6，Unit 2“What is happiness to you”时，先是通过如下问题激发学生的思维：“What does happiness mean in your opinion？”接着又问：“Would you feel happy if you got illness？”之后，采取穿插以下四个问题引入课文的不同话题：
（1）What is the reason for happiness in your everyday life？
（2）What are the feelings when you are happy？
（3）What is the general factor related with happiness？
（4）What could we do to obtain happiness？
在上述提问中前三个问题的具有较强的概括性，其答案分布在课文的各个段落中。上述提问教学，既帮助学生更加透彻地理解了课文，又增加了学生思维广度和深度，不断促使学生积极思考。
二、注重语言技巧，维护学生自尊
讲究高中英语课堂提问的艺术性，其次要注重语言技巧，及时给出恰当的评价，哪怕学生的回答是肤浅，甚至是错误的，教师也不要中途打断学生，更不要当场下结论，从而达到保护学生自尊心、维护学生积极性的目的。我带过一位实习老师，她在课堂提问时，有时会在学生回答问题的过程中打断学生发言并让其他同学回答，有时讲话也过于直接，缺乏艺术性，从而导致不少学生的反感情绪。例如：
T：What were you doing at 7 o’clock on Saturday evening？
S：I was...
T：Were you playing football？
S：No，I was sleeping.
T：Oh，you were sleeping.Very lazy.Yes，sit down please.
在上述的师生对话中，老师类似开玩笑的“Very lazy”，虽然本无恶意，但是由于在全班同学面前评价该学生“lazy”，让学生的自尊心受到伤害。但若老师使用如下的话语：Why did you go to bed so early？Were you not feeling well？Please pay attention to your health.这样既可以帮助学生消除紧张的情绪，又可以灵活处理学困生的回答，从而有效提升学生回答问题和参与教学的积极性。
三、深化理解知识，促进学生思维
讲究高中英语课堂提问的艺术性，要注重通过课堂提问帮助学生巩固知识、深化理解、拓展思维。这就要求教师精心设计出具有启迪性的问题，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。例如，在教学高二英语牛津版选修6 Unit 2“What is happiness to you”一课时，我先通过提问“What does happiness means in your mind？”来活跃学生的思维，然后问学生：“Are you happy when you are ill？”并且通过这个问题导入课文，最后在教学过程中适时穿插下列问题。
（1）What will make you feel happy in your daily life？
（2）What are the feelings when you are in happiness？
（3）What are the general elements of happiness？
（4）What should we do to keep happiness？
上述提问可以进一步提升教师与学生之间的高层次交流，帮助学生提高思维水平，真正让学生在积极思考问题的过程中，自然而然地深化理解所学的知识点，全面提高中英语课堂的教学效率。
总之，课堂提问是高效课堂教学的前提，也是衡量教师教学技能的一个重要指标；课堂提问可以帮助学生集中注意力，促进学生理解知识、巩固重点。教师在高中英语教学中，一定要注重提问的艺术性、趣味性，有效激发学生的学习兴趣，让学生更加快乐地投身英语学习，更加积极地参与教学活动。
参考文献：
［1］李云庚.浅谈高中英语课堂提问的艺术性的有效途径［J］.盐城师范学院学报，2008，（11）.
［2］董敏丽.与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］.曲靖师范学院学报，2007，（14）.
［3］张明峰.小议高中英语课堂提问的学问［J］.镇江高专学报，2006，16，（3）.
［4］张平华.浅谈在高中英语提问教学中的艺术性［J］.南京师范大学学报，2009，12，（4）.
一、激发学习兴趣，促进学生思考
讲究高中英语课堂提问的艺术性，首先要注重激发学生的参与学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，也是提升学生学习成绩的最大动力。教师要想通过课堂提问激发学生的学习兴趣，就必须在提问中抓住学生感兴趣的兴奋点，激发学生的投身学习的热情。我在高中英语课堂教学的提问中，潜心研究学生感兴趣的兴奋点，努力从学生的角度出发设计问题，尽量发掘学生的兴趣点，在此基础上，还努力站在学生的层面来提问，真正让提问激发学生参与教学的乐趣。例如：我在教学牛津版高中Model 6，Unit 2“What is happiness to you”时，先是通过如下问题激发学生的思维：“What does happiness mean in your opinion？”接着又问：“Would you feel happy if you got illness？”之后，采取穿插以下四个问题引入课文的不同话题：
（1）What is the reason for happiness in your everyday life？
（2）What are the feelings when you are happy？
（3）What is the general factor related with happiness？
（4）What could we do to obtain happiness？
在上述提问中前三个问题的具有较强的概括性，其答案分布在课文的各个段落中。上述提问教学，既帮助学生更加透彻地理解了课文，又增加了学生思维广度和深度，不断促使学生积极思考。
二、注重语言技巧，维护学生自尊
讲究高中英语课堂提问的艺术性，其次要注重语言技巧，及时给出恰当的评价，哪怕学生的回答是肤浅，甚至是错误的，教师也不要中途打断学生，更不要当场下结论，从而达到保护学生自尊心、维护学生积极性的目的。我带过一位实习老师，她在课堂提问时，有时会在学生回答问题的过程中打断学生发言并让其他同学回答，有时讲话也过于直接，缺乏艺术性，从而导致不少学生的反感情绪。例如：
T：What were you doing at 7 o’clock on Saturday evening？
S：I was...
T：Were you playing football？
S：No，I was sleeping.
T：Oh，you were sleeping.Very lazy.Yes，sit down please.
在上述的师生对话中，老师类似开玩笑的“Very lazy”，虽然本无恶意，但是由于在全班同学面前评价该学生“lazy”，让学生的自尊心受到伤害。但若老师使用如下的话语：Why did you go to bed so early？Were you not feeling well？Please pay attention to your health.这样既可以帮助学生消除紧张的情绪，又可以灵活处理学困生的回答，从而有效提升学生回答问题和参与教学的积极性。
三、深化理解知识，促进学生思维
讲究高中英语课堂提问的艺术性，要注重通过课堂提问帮助学生巩固知识、深化理解、拓展思维。这就要求教师精心设计出具有启迪性的问题，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。例如，在教学高二英语牛津版选修6 Unit 2“What is happiness to you”一课时，我先通过提问“What does happiness means in your mind？”来活跃学生的思维，然后问学生：“Are you happy when you are ill？”并且通过这个问题导入课文，最后在教学过程中适时穿插下列问题。
（1）What will make you feel happy in your daily life？
（2）What are the feelings when you are in happiness？
（3）What are the general elements of happiness？
（4）What should we do to keep happiness？
上述提问可以进一步提升教师与学生之间的高层次交流，帮助学生提高思维水平，真正让学生在积极思考问题的过程中，自然而然地深化理解所学的知识点，全面提高中英语课堂的教学效率。
总之，课堂提问是高效课堂教学的前提，也是衡量教师教学技能的一个重要指标；课堂提问可以帮助学生集中注意力，促进学生理解知识、巩固重点。教师在高中英语教学中，一定要注重提问的艺术性、趣味性，有效激发学生的学习兴趣，让学生更加快乐地投身英语学习，更加积极地参与教学活动。
参考文献：
［1］李云庚.浅谈高中英语课堂提问的艺术性的有效途径［J］.盐城师范学院学报，2008，（11）.
［2］董敏丽.与课程实施者对话优化英语教学的新途径［J］.曲靖师范学院学报，2007，（14）.
［3］张明峰.小议高中英语课堂提问的学问［J］.镇江高专学报，2006，16，（3）.
［4］张平华.浅谈在高中英语提问教学中的艺术性［J］.南京师范大学学报，2009，12，（4）.