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教师对学生作业的评价往往只是通过批改作业的形式反应出来,这种形式常常让学生感到枯燥无味.利用这种形式来对学生进行反馈并不能够提起学生对这一批改结果的重视,对他们的数学成绩与数学分析问题的能力提升也有着一定的影响.对于这种情况,教师就需要在进行作业批改的时候进行多元化的评价,让学生能够根据评价来提升自己的能力.