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摘要：院校创新创业教育师资队伍是创新创业教学活动的核心力量，也是创新创业理论的研究者。院校创新创业教育教学团队的建设是促进大学生创新创业教育事业未来发展的基础，也是实施创新战略的重要纽带，对创新创业人才的培养有着重要意义。本文通过分析院校创新创业教育师资队伍的现状，提出对创新创业教育师资队伍未来建设的措施。积极宣传和促进创新创业教育，可以改善大学生的就业压力，并提升其创新能力，进而推动创新型社会的构建。
关键词：院校创新创业教育;师资队伍建设;创新能力培养
现如今我们国家十分重视院校创新创业教育，相关政策的发布，使得创新创业教育热潮在我们国家迅速传播起来，并且在全国取得了阶段性成果。但是其也受到了许多因素的限制，其中创新创业教育师资队伍的不完善就是制约创新创业教育发展的重要因素。院校作为培养创新型人才的关键教育平台，其有责任去建设创新创业教育师资队伍。为了使大学生能够掌握我国特色创新创业教育理论体系，就必须发挥出院校创新创业教育的主观能动性。
一、创新创业教师应具备的素质
院校创新创业教育师资队伍是指在院校中从事创新创业教学活动的指导教师，其对于提升当代大学生创新创业能力有着至關重要的作用。在进行创新创业教育时，授课教师需要拥有专业方面的相关知识，还需要具有较强的教学水平和创业实践经验，只有这样，才能将科研成果转化成创业实战经验。由此可以看出，只有高水平、能力强的创新创业教育师资队伍才能够指导出拥有创新精神、创业意识和创业能力的高素质创新创业人才，以满足社会需求[1]。
二、院校创新创业教育师资队伍建设的现状
（一）师资队伍结构缺乏科学性，教师数量严重不足
大部分院校的创新创业教育工作都是由思想政治教师和班级指导员来担任，缺少专职教师，并且这些教师也没有重视此方面的教育，这导致创新创业教育师资团队的整体结构不符合实际需求，并且对创新创业领域新教育的引入情况产生巨大影响。通过对相关资料的分析可知，现如今我们国家大多数本科院校都没有创新创业教育专职教师，即使部分大学有此方面的教师，其也都是从其他行业转行过来的，并没有经过系统的专业教育培训，所以实施创新创业教育是非常有难度的[2]。
（二）教师管理机制不完善，创新创业教育理念模糊
院校中专门负责创新创业教育的教师是极少的，所以院校中并没有设立相应的管理机构。创新创业教育教师依旧由教学研究部门、招生部门和学生处部门负责，这就很难进行科学合理的管理。其中部分院校并没有制定详细的规划来招募创新创业教育专业教师，也对其专业、教育经验、创业经验等没有明确要求，导致其招聘的教师教学水平差异较大，并且不能保障创业创新教学活动的顺利开展。只有很少一部分院校能够有计划、有目标地去通过招聘建立一支勇于创新和创业精神教育的教学团队[3]。
（三）社会氛围不浓，教师的激励机制不健全
目标模糊化将会影响整个师资团队的可持续性。负责院校创新创业教育的教师不但需要具有深厚的理论知识，还应该定期参加各种社会活动，对国家制定的现行创业政策有所掌握，并了解最常见的商业模式，来积累实践经验。创新创业教育实践经验积累需要教师付出足够的精力和时间，并且其在短时间内是无法达到预期效果的，所以许多教师的此方面经验不足，其主观能动性不能保障创新创业教学的质量和有效性[4]。所以对实际情况进行分析、研究是非常有必要的，对有效政策和激励机制的制定，能够使教师专心于教学，进而保障其教学质量。
（四）师资队伍的创新创业专业性不强，整体水平有待提高
目前，国家开展创新创业教育的时间相对较短，缺乏广泛的基础，导致后期的发展存在很大的困难，所以需要解决的问题有很多。首先，很多创新创业教育老师对创新创业精神、教育不能够很好地进行掌握，并缺乏基础理论知识和相应的能力，所以其不能够很好地引领学生去学习创新创业课程。如果只是单纯依靠教学理论，并不能够把实践和理论进行有效结合，会导致介入式教育停留在理论上，难以使其深入发展，所以现如今主要任务就是提升整体师资队伍素质、能力[5]。
三、强化院校创新创业师资队伍建设的对策
（一）构建创新创业教育教师培养体系，提升教师队伍综合能力
根据现如今教育领域的相关情况，引入专业培训和高级培训相结合的教师培训模式是非常重要的，其能够帮助教师获得相关经验并在实践中测试基础知识。首先需要制订培训和教育计划，通过培训使教师能够很好地掌握理论知识基础，并邀请成功企业家或创业人员通过相应的指导方法对教师进行培训。建立实践培训基地，实施各种实践项目来对创新创业教育相关教师的实践技能进行提升。院校还需要与各类企业进行合作，加强院校与企业之间的关系，邀请教师和成功创业者授课，促进教师将理论知识与实践进行有效结合。创新创业教师也可通过中外合作教育项目来获取创新创业方面的经验。院校可以参考其他发达国家的教育模式，并派遣教师到创新创业教育较为先进的国家和地区进行培训、参观和交流，来提高自身的教育水平[6]。
（二）政策引导，注重保障
为了适应时代对创新人才的需求，我国政府相关部门需要集中精力开发相关资源，制定相应战略和制度，并积极建立培训基地和培训中心。院校应积极创建创新创业教育师资队伍，发挥教学能力，定期组织创新创业教育活动，使学生能够更好地掌握创新创业教育基础知识。
（三）结合实际情况制定激励制度，明确奖励政策
有效的激励机制能够激发创新创业教育教师的工作动力。高校人事部门可以考虑在招聘时，优先招录创新创业教育专业教师。在每个学期结束时，组织对学生和从事创新创业教育的教师进行评分，对被评为优秀的教师和学生颁发物质方面的奖励，以增强教师的教学积极性和学生的学习积极性，也有利于提高学生的创新能力，为社会真正培养出创新型人才。
四、结语
现如今为了促进我们国家的经济发展，必须加速新旧动能的转换。要想实现我们国家的全面发展，就需要建立一支专业化院校创新创业教育师资队伍。不但要提升相关教师的理论研究水平和教学能力，还要在实际师资队伍建设过程中，引入具有创业经验的人才。通过对院校创新创业教育师资队伍的建设，更好地培养大学生的创新创业能力，进而促进我们国家创新型社会的构建。
参考文献
[1]张玉姗.高校创新创业教育师资队伍现状及对策研究[J].轻工科技，2020，36（07）：224-225.
[2]梁红.高校院校创新创业教育师资队伍建设探讨[J].科技创业月刊，2020，33（06）：119-120.
[3]杨春林.创新创业教育视角下高校终身教育师资队伍建设探索——评《高等学校管理新视野——基于师资队伍建设与本科教学质量管理研究》[J].教育理论与实践，2020，40（15）：65.
[4]包福存.应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设的路径研究[J].法制与社会，2020（08）：201-202.
[5]冯瑾.基于精细管理理论的高校创新创业教育师资队伍建设[J].中国成人教育，2019（24）：83-85.
[6]谢丽.新时期学校创新创业教育师资队伍建设研究[J].山东商业职业技术学院学报，2020，20（01）：104-107.
[7]孙健.创新创业教育课程体系建设与师资队伍建设研究[J].教育教学论坛，2020（06）：19-20.
关键词：院校创新创业教育;师资队伍建设;创新能力培养
现如今我们国家十分重视院校创新创业教育，相关政策的发布，使得创新创业教育热潮在我们国家迅速传播起来，并且在全国取得了阶段性成果。但是其也受到了许多因素的限制，其中创新创业教育师资队伍的不完善就是制约创新创业教育发展的重要因素。院校作为培养创新型人才的关键教育平台，其有责任去建设创新创业教育师资队伍。为了使大学生能够掌握我国特色创新创业教育理论体系，就必须发挥出院校创新创业教育的主观能动性。
一、创新创业教师应具备的素质
院校创新创业教育师资队伍是指在院校中从事创新创业教学活动的指导教师，其对于提升当代大学生创新创业能力有着至關重要的作用。在进行创新创业教育时，授课教师需要拥有专业方面的相关知识，还需要具有较强的教学水平和创业实践经验，只有这样，才能将科研成果转化成创业实战经验。由此可以看出，只有高水平、能力强的创新创业教育师资队伍才能够指导出拥有创新精神、创业意识和创业能力的高素质创新创业人才，以满足社会需求[1]。
二、院校创新创业教育师资队伍建设的现状
（一）师资队伍结构缺乏科学性，教师数量严重不足
大部分院校的创新创业教育工作都是由思想政治教师和班级指导员来担任，缺少专职教师，并且这些教师也没有重视此方面的教育，这导致创新创业教育师资团队的整体结构不符合实际需求，并且对创新创业领域新教育的引入情况产生巨大影响。通过对相关资料的分析可知，现如今我们国家大多数本科院校都没有创新创业教育专职教师，即使部分大学有此方面的教师，其也都是从其他行业转行过来的，并没有经过系统的专业教育培训，所以实施创新创业教育是非常有难度的[2]。
（二）教师管理机制不完善，创新创业教育理念模糊
院校中专门负责创新创业教育的教师是极少的，所以院校中并没有设立相应的管理机构。创新创业教育教师依旧由教学研究部门、招生部门和学生处部门负责，这就很难进行科学合理的管理。其中部分院校并没有制定详细的规划来招募创新创业教育专业教师，也对其专业、教育经验、创业经验等没有明确要求，导致其招聘的教师教学水平差异较大，并且不能保障创业创新教学活动的顺利开展。只有很少一部分院校能够有计划、有目标地去通过招聘建立一支勇于创新和创业精神教育的教学团队[3]。
（三）社会氛围不浓，教师的激励机制不健全
目标模糊化将会影响整个师资团队的可持续性。负责院校创新创业教育的教师不但需要具有深厚的理论知识，还应该定期参加各种社会活动，对国家制定的现行创业政策有所掌握，并了解最常见的商业模式，来积累实践经验。创新创业教育实践经验积累需要教师付出足够的精力和时间，并且其在短时间内是无法达到预期效果的，所以许多教师的此方面经验不足，其主观能动性不能保障创新创业教学的质量和有效性[4]。所以对实际情况进行分析、研究是非常有必要的，对有效政策和激励机制的制定，能够使教师专心于教学，进而保障其教学质量。
（四）师资队伍的创新创业专业性不强，整体水平有待提高
目前，国家开展创新创业教育的时间相对较短，缺乏广泛的基础，导致后期的发展存在很大的困难，所以需要解决的问题有很多。首先，很多创新创业教育老师对创新创业精神、教育不能够很好地进行掌握，并缺乏基础理论知识和相应的能力，所以其不能够很好地引领学生去学习创新创业课程。如果只是单纯依靠教学理论，并不能够把实践和理论进行有效结合，会导致介入式教育停留在理论上，难以使其深入发展，所以现如今主要任务就是提升整体师资队伍素质、能力[5]。
三、强化院校创新创业师资队伍建设的对策
（一）构建创新创业教育教师培养体系，提升教师队伍综合能力
根据现如今教育领域的相关情况，引入专业培训和高级培训相结合的教师培训模式是非常重要的，其能够帮助教师获得相关经验并在实践中测试基础知识。首先需要制订培训和教育计划，通过培训使教师能够很好地掌握理论知识基础，并邀请成功企业家或创业人员通过相应的指导方法对教师进行培训。建立实践培训基地，实施各种实践项目来对创新创业教育相关教师的实践技能进行提升。院校还需要与各类企业进行合作，加强院校与企业之间的关系，邀请教师和成功创业者授课，促进教师将理论知识与实践进行有效结合。创新创业教师也可通过中外合作教育项目来获取创新创业方面的经验。院校可以参考其他发达国家的教育模式，并派遣教师到创新创业教育较为先进的国家和地区进行培训、参观和交流，来提高自身的教育水平[6]。
（二）政策引导，注重保障
为了适应时代对创新人才的需求，我国政府相关部门需要集中精力开发相关资源，制定相应战略和制度，并积极建立培训基地和培训中心。院校应积极创建创新创业教育师资队伍，发挥教学能力，定期组织创新创业教育活动，使学生能够更好地掌握创新创业教育基础知识。
（三）结合实际情况制定激励制度，明确奖励政策
有效的激励机制能够激发创新创业教育教师的工作动力。高校人事部门可以考虑在招聘时，优先招录创新创业教育专业教师。在每个学期结束时，组织对学生和从事创新创业教育的教师进行评分，对被评为优秀的教师和学生颁发物质方面的奖励，以增强教师的教学积极性和学生的学习积极性，也有利于提高学生的创新能力，为社会真正培养出创新型人才。
四、结语
现如今为了促进我们国家的经济发展，必须加速新旧动能的转换。要想实现我们国家的全面发展，就需要建立一支专业化院校创新创业教育师资队伍。不但要提升相关教师的理论研究水平和教学能力，还要在实际师资队伍建设过程中，引入具有创业经验的人才。通过对院校创新创业教育师资队伍的建设，更好地培养大学生的创新创业能力，进而促进我们国家创新型社会的构建。
参考文献
[1]张玉姗.高校创新创业教育师资队伍现状及对策研究[J].轻工科技，2020，36（07）：224-225.
[2]梁红.高校院校创新创业教育师资队伍建设探讨[J].科技创业月刊，2020，33（06）：119-120.
[3]杨春林.创新创业教育视角下高校终身教育师资队伍建设探索——评《高等学校管理新视野——基于师资队伍建设与本科教学质量管理研究》[J].教育理论与实践，2020，40（15）：65.
[4]包福存.应用型本科院校创新创业教育师资队伍建设的路径研究[J].法制与社会，2020（08）：201-202.
[5]冯瑾.基于精细管理理论的高校创新创业教育师资队伍建设[J].中国成人教育，2019（24）：83-85.
[6]谢丽.新时期学校创新创业教育师资队伍建设研究[J].山东商业职业技术学院学报，2020，20（01）：104-107.
[7]孙健.创新创业教育课程体系建设与师资队伍建设研究[J].教育教学论坛，2020（06）：19-20.