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2011年新一轮的国家课程改革在全国再次掀起了教育改革的热潮，新课程理念正以势不可挡的态势冲击着课程改革实践者的头脑。新课程改革对教师提出了全方位的挑战，要求教师必须改变角色，重新定位。教师要做一个学习者、研究者和课程开发者，不仅要在课程实践中应用理论，更要在实践中不断学习，努力提高自身素质，做一名学习型教师。
一、要有终身学习的理念
首先，教师必须树立终身学习的理念，终身学习的内涵包括三个方面：其一，社会要确保人们适时地进行与其需要相关的学习机会和条件；其二，社会成员的学习是贯穿其一生的自觉行动；其三，学习不仅仅是通过学校教育机构，还应包括图书馆、博物馆、体育运动设施、各种文化设施和各种大众传媒、媒介。教师要成为终身学习者，即让自己不断充电成为不息的源头水，成为泉眼。教师要传播知识，就要先拥有知识，为了教书育人，我们必须不断学习，学习各种知识。因此，教师的终身学习比其他人群显得更为重要。
二、 要有丰富广博的知识
古人常用：“学富五车，才高八斗”来形容教师的知识水平，现在我们常用“教师应该成为泉眼，随时给学生注入新的泉水”来比喻教师的知识水平。可见，无论在何种历史时期，人们都强调教师的知识水平。在经济全球化，知识激增的信息社会，教师究竟需要学习哪些知识，才能顺应时代的潮流，符合教育的要求呢？我们认为，在新课程下教师知识应包括：
1.学科知识，即本体性知识，（北京师范大学林崇德教授等人指出）如语文知识，数学知识，英语知识等。教师的教学是围绕着本体性知识有效开展的，教学的最终效果也是用学生掌握的本体性知识的质量来衡量的。所以，具有丰富的学科知识是成为一个好教师的必要条件，试想如果一个教师连所教授学科的知识都不能牢固掌握，又如何顺利进行教学工作，如何赢得学生的尊重呢？
2.教育教学的专业知识，即条件性知识。这是教师职业所必须具备的知识，也是区别教师与其他行业人士的主要特征。教育教学的专业知识包括比较宽泛的内容，现列举以下最基本的几点：
（1） 教学策略，从教学管理的角度出发，教师必须了解并运用各种教学策略，如学习动机的培养与激发策略，课堂教学的指导行为策略、课堂问题行为管理策略等。若能最大限度地拓宽学生的“自由”空间，又最大限度地提高学生全面发展，无疑将受到学生的尊敬和爱戴。
（2） 现代教育技术掌握与运用。新课程环境下的现代教育技术已不仅仅停留在制作与使用课件上，而是要求教师能自如的驾驭网络工具。英特尔公司首席执行官瑞格贝瑞博士说过：“计算机并不是神奇的魔法，而教师才是真正的魔法师。”教师要能寻找网络信息并进行过滤，教会学生选择；要能开发信息化课程资源；要能制作网页；要能利用网络对学生进行授课，指导和交流。只有当教师在网络面前成为“魔法师”的时候，才能激发学生的兴趣，赢得学生的敬佩。
（3） 有关特殊学生的知识。孔子在几千年前就提出因材施教。教师除了对一般学生有概括性认识外，还要了解学生的个别差异，教师必须知道如何针对不同的学生采用不同的教学活动及辅导活动。因此教师要熟练地掌握多元智能教与学的策略，适应不同学生的特长，因材施教。
（4） 心理咨询与辅导的知识。学生的心理健康问题越来越引起社会的关注。一项对全国22个省市的调查显示，中国儿童青少年行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题尤为突出。这种现状要求教师除了教书育人以外，还必须深刻理解学生的身心发展、心理特征性与学习心理，从而有效地帮助学生并及时对他们进行心理辅导，解决学生的心理问题。真正成为学生发展的促进者，成为学生的知心朋友，获得学生的认同和信赖。
（5）通用性知识。如哲学、美学、文学等。新课程改革的目标之一就是要改变课程结构过于强调学科本位，缺乏整和的现状。新课程下的老师面对的不再仅仅是自己所教的学科，而是必须经常开展跨学科的联系与教学。知识渊博的教师常常赢得学生的尊重和爱戴。教师具有广博的知识，不但可以扩展学生的视野，而且能激发学生的求知欲，广博的知识和卓越的见识更容易使学生倾倒、折服、陶醉。
三、要有简洁的学习方法
教师如何才能具有广博的知识呢？唯一的途径就是学习。而最直接最便捷的学习方法就是读书。作为一线的教师，忙碌的教学工作让我们没有更多的时间系统的进行全日制学习，而聆听大师上课的机会更是少之又少，甚至没有。惟有读书，才是最可行最简洁的学习方法。
书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的学习。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”，读书可以提升我们的教育理念和教育素养。读书应该成为教师的第一至爱，就如同画家喜爱画画、孩子喜爱玩耍一样。我们要抓紧时间读书，挤时间读书，更重要的是要坚持每天读书，让读书真正成为教师的职业习惯。
当然，只读教材和教参两本书是远远不够的，甚至算不上读书。只有广泛阅读优秀书籍才是最好的自我学习和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要经验。他说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”读教育名著，聆听大师的教诲，拜专家为师，和名师交流，学习大师们的理论精华和实践经验，学习他们不畏权威的创新精神，更学习他们坚持不懈、勇于探索的人生境界和为事业忘我献身的人格魅力。作为一名新时代的教师，就要不但学习，尽职尽责，认真备课，善于琢磨研究，虚心向同伴学习，做一个有思想的教师。做一名有思想的教师，不是一句大话，空话，而是切切实实地为学生着想，一切为了孩子。比如这学期学习语文第十册，那备课的时候不仅要把第十册的教材吃透弄懂，还要向前看看第九册或是三四年级的教材，了解学生已有的知识储备，向后看看六年级的教材，不要讲得太深太泛，才能学得精学得准学得扎实有效，一步一个脚印，师生共同进步。
总之，新课程改革环境下教师要终身学习，要虚心学习，要通过读书来学习，通过学习来提高自身的综合素养和创造能力，提升自己教育事业的境界。一位好学的教师，他的学习行为是春雨润物细无声的影响力。这种影响力像温暖的阳光照耀花儿般地促进学生健康成长，这种影响力又像绵绵的细雨滋润小草般地流进了学生的心田。做一个新时代的学习型教师，就要与时俱进，不但学习，学而不厌，诲人不倦，从而教学相长，在学习与工作中与学生共同快乐成长。
一、要有终身学习的理念
首先，教师必须树立终身学习的理念，终身学习的内涵包括三个方面：其一，社会要确保人们适时地进行与其需要相关的学习机会和条件；其二，社会成员的学习是贯穿其一生的自觉行动；其三，学习不仅仅是通过学校教育机构，还应包括图书馆、博物馆、体育运动设施、各种文化设施和各种大众传媒、媒介。教师要成为终身学习者，即让自己不断充电成为不息的源头水，成为泉眼。教师要传播知识，就要先拥有知识，为了教书育人，我们必须不断学习，学习各种知识。因此，教师的终身学习比其他人群显得更为重要。
二、 要有丰富广博的知识
古人常用：“学富五车，才高八斗”来形容教师的知识水平，现在我们常用“教师应该成为泉眼，随时给学生注入新的泉水”来比喻教师的知识水平。可见，无论在何种历史时期，人们都强调教师的知识水平。在经济全球化，知识激增的信息社会，教师究竟需要学习哪些知识，才能顺应时代的潮流，符合教育的要求呢？我们认为，在新课程下教师知识应包括：
1.学科知识，即本体性知识，（北京师范大学林崇德教授等人指出）如语文知识，数学知识，英语知识等。教师的教学是围绕着本体性知识有效开展的，教学的最终效果也是用学生掌握的本体性知识的质量来衡量的。所以，具有丰富的学科知识是成为一个好教师的必要条件，试想如果一个教师连所教授学科的知识都不能牢固掌握，又如何顺利进行教学工作，如何赢得学生的尊重呢？
2.教育教学的专业知识，即条件性知识。这是教师职业所必须具备的知识，也是区别教师与其他行业人士的主要特征。教育教学的专业知识包括比较宽泛的内容，现列举以下最基本的几点：
（1） 教学策略，从教学管理的角度出发，教师必须了解并运用各种教学策略，如学习动机的培养与激发策略，课堂教学的指导行为策略、课堂问题行为管理策略等。若能最大限度地拓宽学生的“自由”空间，又最大限度地提高学生全面发展，无疑将受到学生的尊敬和爱戴。
（2） 现代教育技术掌握与运用。新课程环境下的现代教育技术已不仅仅停留在制作与使用课件上，而是要求教师能自如的驾驭网络工具。英特尔公司首席执行官瑞格贝瑞博士说过：“计算机并不是神奇的魔法，而教师才是真正的魔法师。”教师要能寻找网络信息并进行过滤，教会学生选择；要能开发信息化课程资源；要能制作网页；要能利用网络对学生进行授课，指导和交流。只有当教师在网络面前成为“魔法师”的时候，才能激发学生的兴趣，赢得学生的敬佩。
（3） 有关特殊学生的知识。孔子在几千年前就提出因材施教。教师除了对一般学生有概括性认识外，还要了解学生的个别差异，教师必须知道如何针对不同的学生采用不同的教学活动及辅导活动。因此教师要熟练地掌握多元智能教与学的策略，适应不同学生的特长，因材施教。
（4） 心理咨询与辅导的知识。学生的心理健康问题越来越引起社会的关注。一项对全国22个省市的调查显示，中国儿童青少年行为问题的检出率为12.97%，在人际关系、情绪稳定和学习适应方面的问题尤为突出。这种现状要求教师除了教书育人以外，还必须深刻理解学生的身心发展、心理特征性与学习心理，从而有效地帮助学生并及时对他们进行心理辅导，解决学生的心理问题。真正成为学生发展的促进者，成为学生的知心朋友，获得学生的认同和信赖。
（5）通用性知识。如哲学、美学、文学等。新课程改革的目标之一就是要改变课程结构过于强调学科本位，缺乏整和的现状。新课程下的老师面对的不再仅仅是自己所教的学科，而是必须经常开展跨学科的联系与教学。知识渊博的教师常常赢得学生的尊重和爱戴。教师具有广博的知识，不但可以扩展学生的视野，而且能激发学生的求知欲，广博的知识和卓越的见识更容易使学生倾倒、折服、陶醉。
三、要有简洁的学习方法
教师如何才能具有广博的知识呢？唯一的途径就是学习。而最直接最便捷的学习方法就是读书。作为一线的教师，忙碌的教学工作让我们没有更多的时间系统的进行全日制学习，而聆听大师上课的机会更是少之又少，甚至没有。惟有读书，才是最可行最简洁的学习方法。
书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的学习。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”，读书可以提升我们的教育理念和教育素养。读书应该成为教师的第一至爱，就如同画家喜爱画画、孩子喜爱玩耍一样。我们要抓紧时间读书，挤时间读书，更重要的是要坚持每天读书，让读书真正成为教师的职业习惯。
当然，只读教材和教参两本书是远远不够的，甚至算不上读书。只有广泛阅读优秀书籍才是最好的自我学习和自我完善，这是苏霍姆林斯基为我们提供的又一重要经验。他说：“我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。”读教育名著，聆听大师的教诲，拜专家为师，和名师交流，学习大师们的理论精华和实践经验，学习他们不畏权威的创新精神，更学习他们坚持不懈、勇于探索的人生境界和为事业忘我献身的人格魅力。作为一名新时代的教师，就要不但学习，尽职尽责，认真备课，善于琢磨研究，虚心向同伴学习，做一个有思想的教师。做一名有思想的教师，不是一句大话，空话，而是切切实实地为学生着想，一切为了孩子。比如这学期学习语文第十册，那备课的时候不仅要把第十册的教材吃透弄懂，还要向前看看第九册或是三四年级的教材，了解学生已有的知识储备，向后看看六年级的教材，不要讲得太深太泛，才能学得精学得准学得扎实有效，一步一个脚印，师生共同进步。
总之，新课程改革环境下教师要终身学习，要虚心学习，要通过读书来学习，通过学习来提高自身的综合素养和创造能力，提升自己教育事业的境界。一位好学的教师，他的学习行为是春雨润物细无声的影响力。这种影响力像温暖的阳光照耀花儿般地促进学生健康成长，这种影响力又像绵绵的细雨滋润小草般地流进了学生的心田。做一个新时代的学习型教师，就要与时俱进，不但学习，学而不厌，诲人不倦，从而教学相长，在学习与工作中与学生共同快乐成长。