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当“赏识教育”被越来越多的教师付诸实践之时，面对普通高中的教育对象，性情急躁的我有时却控制不住自己。对学生上课不认真听讲、学习不努力、学习成绩不理想等现象常加以训斥、批评。批评时常因恨铁不成钢而面红耳赤，被批评者更是低着头、噤若寒蝉。这种场面再平常不过了。可是，前几天，当我翻开一个学生的假期周记作业时，禁不住产生一种不寻常的感觉。