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高中数学课程应努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，在学懂数学的过程中，除了经常用到逻辑思维以外，重要的还有从具体现象到数学的一般抽象，以及将一般结论应用到具体情况的思维过程．笔者以听课时听到的一则典型案例（“零点存在性定理”）的教学片断为例具体阐述．
对一则教学片断的反思与改进--兼谈教学中的具体到抽象
【摘 要】
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高中数学课程应努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，在学懂数学的过程中，除了经常用到逻辑思维以外，重要的还有从具体现象到数学的一般抽象，以及将一般结论应用到具体
【机 构】
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重庆市黔江中学
【出 处】
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中国数学教育
【发表日期】
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2010年1期
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