在通常的班级中，班干部有班长、副班长、纪律委员、卫生委员等，再加上小组长……实际上，一个班级内根本不需要这么多的管理者，几个组长就可以“搞定”一切。我采用的就是“小组长带班法”。这种管理办法可以最大限度地发挥学生的管理作用，提高班级工作效率。
　　我赞同魏书生老师的管理理念：人人有事做，事事有人做。开学第一天，我就把班级日常工作任务细化到个人。这样学生每天到校，有的拖地，有的擦窗台，有的整理图书……井然有序。我按照就近原则，把学生分成4人或者6人一小组，每个小组设立一个小组长。小组长的职责主要是为组员服务，起组织监管作用，比如检查卫生、收发作业、组织讨论、主持活动、督促组员完成分包的班级事务等。
　　平时，我从德智体美劳各方面用小红旗评价学生，分项细化标准。学生达到标准就能获得对应数量的小红旗，期末时按照获得的小红旗数评定三好学生。我们实行组内共享荣誉制度。比如对学习效果的评价，一人回答问题或演板正确，全组都会得到小红旗。
　　进行班级活动时也是一样，学生参加活动特别积极踊跃，自然就做到了优中选优。如果是全员参加的集体性活动，就以组员的平均成绩授予小红旗数量。假如一个小组的平均成绩是全班第一名，那么这个小组内的每个成员都可以得到十面小红旗;如果平均成绩是全班最后一名，则每个成员只能得到一面小红旗。也就是说，小组内成员必须精诚团结，合作共赢。
　　也许有人质疑，整体的卫生怎么办？纪律怎么办？其实很简单，在我们班，人人皆是班长，人人又都是成员。我们有专门负责各项事务的组织者，比如有学生负责上课时起歌、喊起立，或者放学时整路队、升旗时维持秩序等，但这些不是传统意义上班长的职责，而是班级内的事务，是学生依据特长而领到的任务。这样，每个人对自己所负责的事务都非常上心。
　　为了调动小组长的积极性，期末时我會按照小组长的表现分等级加不同数量的小红旗，督促小组长在平常的工作中认真负责。当然，如果小组长不能服众或者不能发挥组织带头作用，我也会通过讨论及时调换。
　　总之，小组长带班组织结构简单、运行高效，大目标齐心合力，小目标分别达成，既有协作，又有竞争。如此，班主任焉能不省心？