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【摘 要】随着我国教学改革的不断推进，素质教育已经成为了教育事业的发展方向。初中地理作为素质教育的重要组成之一，也需要对教学方法和理念进行改革，在此背景下，本文对初中地理教学的改革方式进行探讨，希望能够提高地理教学的质量。
【关键词】素质教育 初中地理 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.011
初中地理课程是学生学习过程中的重点和难点，对于学生的理解能力和逻辑思维能力的要求比较高。而目前我国初中地理教学工作中还存在许多不足之处亟待改进，素质教育落实还不到位，因此对本课题进行研究具有一定的现实意义。
一、初中地理课程教育存在的问题分析
首先，当前的初中地理课程教学内容体系不合理。现阶段的初中地理课程教学内容更加偏重于地理基础知识的传授，这显然是不合理的。在地理教学内容的设置上，我们必须要把学生地理核心素养的培养作为第一要务，真正的将时代进步与教学工作相结合，把最新的最科学的研究成果作为教学工作的重点，让学生在学习地理的过程中明确学习地理的意义、提高运用地理知识解决问题的能力。在平时的教学工作中，也需要改进教学方式，让地理教学变得更加生动多样。
其次，很多教学工作者对初中地理教育的定位不够准确。初中阶段的地理知识体系中，最重要的一个教学方向就是地理基础知识与资源保护，在教学工作中我们必须要体现这一点，让学生意识到保护环境、节约资源的积极作用，提升学生的整体素质，绝不能让分数成为学生学习的唯一目标。地理教学绝对不是教师单方面的灌输，而是学生和教师之间互相促进共同探索的过程，但是现在我国的教育理念还存在一些落后的部分，理论教学被看得过于重要，而学生的素质培养却成为了一纸空谈[1]。
二、素质教育背景下初中地理教学改革方法
（一）树立以生为本的教学思想
其一，在课前的准备工作中教师就需要秉持着以学生为本的教学思想。地理教学资料中，很多教学内容都是经过仔细斟酌才确定下来的，其完全贴合初中生的认知能力发展情况，具有普适性和基础性，但是在某些特殊情况下教学内容还是存在一定的不足之处。因此，教师在课前之所以要进行准备，就是为了对教学内容进行分类和重构，根据学生们不同的学习能力和学习基础，确定教学内容的层次，进一步的提升教学质量。实际上，在这个阶段中最重要的一个原则就是“易位而居”，也就是说教师必须要从学生的角度进行考虑，从而确定本堂课的教学难点和教学重点，循序渐进的安排教学内容。
其二，在进行课堂教学的过程中，教师也需要认识到学生在教学工作中的主体地位，把课堂还给学生。教学是教师和学生互相合作的一个过程，而素质教育中更是要求培养学生的探索能力以及自主学习能力，想要以过去的填鸭式教学培养学生的素质基本上是不可能的，所以在教学的时候教师必须要尽可能地让学生参与到课堂中去。地理是一个具有特殊性的学科，其可探索性非常强，所以教师往往需要以案例为依托给学生讲解教学内容。在讲解案例的时候，教师可以多和学生进行互动、多以问题的方式引导学生进行思考，从而保证学生能够彻底的掌握案例背后的地理知识。
（二）注重启发式教学
在进行初中地理教学工作的过程中，我们必须要尽快的改变教学思路，转变错误的教学方法，把过去一味灌输理论知识的教学方法变成提升学生基本素质的教学方法[2]。现阶段，初中地理教学工作最大的问题就在于很多教职人员仍然以灌输理论知识为己任，为了提升学生的考试分数让学生死记硬背，把所谓的重点难点作为教学的主体，这就使得很多学生对地理学习产生了厌烦情绪，且学生的素质也没能够得到提升。所以说在今后的地理教学工作中，教师必须要注重启发，让学生通过自主的思考获得对知识的理解，而教师则是需要从旁给予一定的提示和帮助。另外，还可以采用体验法进行教学，让学生真正的走出教室到生活中去体验地理知识，让学生们明确人与自然之间的紧密联系，这样能够帮助学生树立可持续发展的思想，提升学生的整体素质。
（三）改革评价体系
初中阶段地理学科的评价体系应该能够对学生的综合素质进行评价，对学生的地理基础知识、人文精神发展等情况加以准确的考察。在构建全新的评价体系的过程中，我们需要兼顾到学生理论知识和素质培养双方面的内容，增加考察方式、提升考察深度。
举个例子来说，在带领学生们学习大洲的有关知识的时候，就可以让学生对亚洲的地形图进行文字转化，从而让学生快速掌握识图和图文转换能力。在评价学生的地理素质的过程中，务必要对学生的价值观念进行评价，确认学生在接受地理教育之后是否树立了正确的思想体系，确认学生是不是已经认识到了可持续发展的重要性，從而促进学生人文思想的提升，不断强化地理学科评价方法，从而了解学生的综合素养。另外，也可以恰当的组织一些活动式评价，让学生在活动的过程中展示自我，通过学生在活动中的表现分析学生对地理知识的掌握程度等等。
三、结语
时代在不断的进步，教育事业也在不断的发展之中，素质教育正在得到越来越多的认可和重视。因此，在初中地理的教学工作中，我们必须要从各个角度提升素质教育的质量，为学生之后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]叶忠华，郑晓涛.素质教育与初中地理教学探微[J].景德镇高专学报，2001，（3）：82-84.
[2]何伟.素质教育背景下初中音乐课堂教学探究[J].南北桥，2017，（15）：117.
【关键词】素质教育 初中地理 教学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.011
初中地理课程是学生学习过程中的重点和难点，对于学生的理解能力和逻辑思维能力的要求比较高。而目前我国初中地理教学工作中还存在许多不足之处亟待改进，素质教育落实还不到位，因此对本课题进行研究具有一定的现实意义。
一、初中地理课程教育存在的问题分析
首先，当前的初中地理课程教学内容体系不合理。现阶段的初中地理课程教学内容更加偏重于地理基础知识的传授，这显然是不合理的。在地理教学内容的设置上，我们必须要把学生地理核心素养的培养作为第一要务，真正的将时代进步与教学工作相结合，把最新的最科学的研究成果作为教学工作的重点，让学生在学习地理的过程中明确学习地理的意义、提高运用地理知识解决问题的能力。在平时的教学工作中，也需要改进教学方式，让地理教学变得更加生动多样。
其次，很多教学工作者对初中地理教育的定位不够准确。初中阶段的地理知识体系中，最重要的一个教学方向就是地理基础知识与资源保护，在教学工作中我们必须要体现这一点，让学生意识到保护环境、节约资源的积极作用，提升学生的整体素质，绝不能让分数成为学生学习的唯一目标。地理教学绝对不是教师单方面的灌输，而是学生和教师之间互相促进共同探索的过程，但是现在我国的教育理念还存在一些落后的部分，理论教学被看得过于重要，而学生的素质培养却成为了一纸空谈[1]。
二、素质教育背景下初中地理教学改革方法
（一）树立以生为本的教学思想
其一，在课前的准备工作中教师就需要秉持着以学生为本的教学思想。地理教学资料中，很多教学内容都是经过仔细斟酌才确定下来的，其完全贴合初中生的认知能力发展情况，具有普适性和基础性，但是在某些特殊情况下教学内容还是存在一定的不足之处。因此，教师在课前之所以要进行准备，就是为了对教学内容进行分类和重构，根据学生们不同的学习能力和学习基础，确定教学内容的层次，进一步的提升教学质量。实际上，在这个阶段中最重要的一个原则就是“易位而居”，也就是说教师必须要从学生的角度进行考虑，从而确定本堂课的教学难点和教学重点，循序渐进的安排教学内容。
其二，在进行课堂教学的过程中，教师也需要认识到学生在教学工作中的主体地位，把课堂还给学生。教学是教师和学生互相合作的一个过程，而素质教育中更是要求培养学生的探索能力以及自主学习能力，想要以过去的填鸭式教学培养学生的素质基本上是不可能的，所以在教学的时候教师必须要尽可能地让学生参与到课堂中去。地理是一个具有特殊性的学科，其可探索性非常强，所以教师往往需要以案例为依托给学生讲解教学内容。在讲解案例的时候，教师可以多和学生进行互动、多以问题的方式引导学生进行思考，从而保证学生能够彻底的掌握案例背后的地理知识。
（二）注重启发式教学
在进行初中地理教学工作的过程中，我们必须要尽快的改变教学思路，转变错误的教学方法，把过去一味灌输理论知识的教学方法变成提升学生基本素质的教学方法[2]。现阶段，初中地理教学工作最大的问题就在于很多教职人员仍然以灌输理论知识为己任，为了提升学生的考试分数让学生死记硬背，把所谓的重点难点作为教学的主体，这就使得很多学生对地理学习产生了厌烦情绪，且学生的素质也没能够得到提升。所以说在今后的地理教学工作中，教师必须要注重启发，让学生通过自主的思考获得对知识的理解，而教师则是需要从旁给予一定的提示和帮助。另外，还可以采用体验法进行教学，让学生真正的走出教室到生活中去体验地理知识，让学生们明确人与自然之间的紧密联系，这样能够帮助学生树立可持续发展的思想，提升学生的整体素质。
（三）改革评价体系
初中阶段地理学科的评价体系应该能够对学生的综合素质进行评价，对学生的地理基础知识、人文精神发展等情况加以准确的考察。在构建全新的评价体系的过程中，我们需要兼顾到学生理论知识和素质培养双方面的内容，增加考察方式、提升考察深度。
举个例子来说，在带领学生们学习大洲的有关知识的时候，就可以让学生对亚洲的地形图进行文字转化，从而让学生快速掌握识图和图文转换能力。在评价学生的地理素质的过程中，务必要对学生的价值观念进行评价，确认学生在接受地理教育之后是否树立了正确的思想体系，确认学生是不是已经认识到了可持续发展的重要性，從而促进学生人文思想的提升，不断强化地理学科评价方法，从而了解学生的综合素养。另外，也可以恰当的组织一些活动式评价，让学生在活动的过程中展示自我，通过学生在活动中的表现分析学生对地理知识的掌握程度等等。
三、结语
时代在不断的进步，教育事业也在不断的发展之中，素质教育正在得到越来越多的认可和重视。因此，在初中地理的教学工作中，我们必须要从各个角度提升素质教育的质量，为学生之后的发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]叶忠华，郑晓涛.素质教育与初中地理教学探微[J].景德镇高专学报，2001，（3）：82-84.
[2]何伟.素质教育背景下初中音乐课堂教学探究[J].南北桥，2017，（15）：117.