【摘 要】
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生态素养是人与人、人与社会、人与自然共生共荣共情的产物,其主要内容包括生态主体的价值认知、生态知识储备和生态行为能力三个方面。纵观以往的生态治理路径可以发现,过去
【机 构】
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山西大学哲学社会学学院,中共山西省委党校
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生态素养是人与人、人与社会、人与自然共生共荣共情的产物,其主要内容包括生态主体的价值认知、生态知识储备和生态行为能力三个方面。纵观以往的生态治理路径可以发现,过去单纯依赖技术修复的生态治理模式已不可行,主体意识的复归成为了生态治理的必走之路,而生态素养培育是主体意识在生态领域的具体表现。但是以"主体性复归"为特征的生态素养培育新模式在现实中也存在诸多问题,集中表现为生态价值观念淡薄、生态知识匮乏和生态能力不足。若要解决这些问题,则需要政府引导、学校推进、社会扶持与监督、家庭熏陶和个人践行的共同推动,唯此才能真正实现全民生态素养的提升与完善。
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