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在高职院校，后续课程以前修课程为基础，围绕培养目标，步步深入，一直遵循这样的认知规律。而课堂的学习，受课时、授课进度、学生接受能力不同等多种因素的影响，不能保证学生把课程学精、学通，限制了学生个性能力的发展和就业途径的拓宽。因此在实际教学中，采取了第一课堂（课内教学）、第二课堂（课外兴趣小组）、第三课堂（生产实习）的方式，实现了学生在单门专业课程能力上的可持续发展。