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摘要：为了提高中职学校人才培养质量，更好地满足行业、企业的需要，结合当前中职学生自身素质，中职学校教育教学改革正不断深化推进。那么怎样将教改落到实处？笔者结合本校实施教育教学改革的实践，认为应着手从教学模式、教学方法、教学内容、特色教研活动及专项科研活动等五个环节加大改革力度，以提高教学的有效性，增强学生实践操作能力和综合素质培养，实现学校人才培养与企业用工需求零距离目标。
关键词：教育教学改革教学模式教学方法教学内容特色教研活动专项科研活动
当前，随着社会经济的快速发展，加大了人力资源对高素质技能型人才和专门人才的需求，而中职学校教育的目标就是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。”但近几年来，由于中职学校面对的生源素质普遍呈下滑趋势，而社会对人才要求却越来越高，供需矛盾日益激化，为扭转这种不利形势，提高人才培养质量，满足行业、企业对人才的需求，中职学校积极深化教育教学改革。但怎样将改革落到实处，见到实效？成了每一位职业教育者值得思考的问题。本人结合我校实施教育教学改革的实践，认为中职学校应着手从教学模式、教学方法、教学内容、特色教研活动及专项科研活动等环节加大对中职学校教改的力度。
1 教学模式的改革
中职学校传统教学模式下，教学以“学科本位”为主，知识体系讲究完整，内容全面而繁琐，课程之间常交叉重复，专业面向性窄，培养出来的学生势必动手能力弱，进入企业后需要很长的时间去适应企业生产。因此，教学模式改革的着力点要从理论教学课时偏多的“学科本位”向“能力本位”转化，增加实习课教学课时，采取工学结合和一体化模式，而这两种教学模式都是立足中职学校培养目标，强化学生实践能力的模式，能增强学生操作技能训练，缩短毕业生适应企业的时间。
当前我校认真贯彻中等职业教育教学改革思想，在比较成熟的老专业班级实行工学结合；在开设的三产业新专业，努力配置教学资源试行一体化教学。事实证明这些举措极大地提高了教学有效性，很好地避免了教学内容重复、理论课与实习课脱节的现象，使学生能更好地、更有效地将理论与实习结合起来，从而达到良好的教学效果。
2 教学方法的改革
教学方法的改革是更好地实现教育目的，完成教学任务的基本手段，是提高教学质量的关键，应改变以教师为中心的传统课堂教学模式，建立以人为本，以教师为主导、学生为主体的新型课堂模式，牢固确立学生在教学中的主体地位，使之真正成为学习的主人，从而充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
理论教学上要求教师不仅应根据课程设计灵活运用讲授法、演讲法、讨论法等传统教学方法，同时还应针对课程特点大胆使用任务驱动法、项目教学法、情景教学法等新颖教学方法。如在《3D曲面设计》课程中采用任务驱动教学法；《公差配合与测量技术》课程中的“指示量具使用”部分采用项目教学法等。这些课改既发辉了教师的主导作用，又加强了对学生的引导，加大了教与学的互动和交流，提高了课堂教学质量。
实习教学中，应实现教学中心的转移，变学生为主体，教师为中心，让学生在做中学、学中做。为此，项目教学法在我校的实习教学中得到广泛应用，学生技能掌握效果良好，在各级各类大赛中取得了喜人成绩，近期我校在市第三届中等职业学校职业技能大赛中获二等奖６人次，三等奖３人次；在2010年三峡工程重庆库区职
业技能大赛中分获一等奖第一名、二等奖第一名。
3 教学内容的改革
目前中职学校教学内容存在的问题主要表现在以下两方面：
（一）中职学生现用专业理论课教材多数内容比较陈旧，缺乏知识的更新。而有些课程又偏难偏深，学术性太强，学生的理解能力和逻辑思维能力难以胜任。
（二）教材的实用性不强，理论偏多；实训教程与实际生产脱节，指导学生进行生产操作的内容太少，使学生产生“学了也白学”的想法。
因此，为了改变现状，更好地落实《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，有必要进行教学内容的更新，从“以学生发展为本”的教学原则出发，充分把握学生的需要，适应中职学生的知识结构与能力水平，切合学生的感受、兴趣及接受能力，认真组织教师编写校本教材，让学生能学得懂，乐意学，教师乐意教。同时为增强教材的适应性，实现学校所学知识与企业所需知识的有效对接，可邀请企业工程技术人员和专家共同参与编写校企合作教材，如我校针对重庆ABB变压器有限公司定向培训班编写的ABB教学班试行教材《电力变压器》、《电力变压器英语》，突显教材的针对性和内容的实践性，教学实施过程中收到了良好的教学效果。
4 开展特色教研活动
教研活动是教育教学改革顺利进行的关键，是教师有效实施课程的一种有力支持。所谓特色教研活动就是将其开展成面对教师教学实际情况的教学研究活动，将其变成教师碰到问题就能获得专业支援的教学研究活动。通过特色教研活动的开展，极大地提高师资队伍建设。如我校开展的赛课比赛、教师外出培养、外出培训教师汇报会等特色教研活动，内容丰富，注重实效，特别是外出教师培训汇报会，这已成为学校常规化教研和校本培训制度，这种形式不仅为教师们搭建了学习交流的平台，而且扩大了“走出去，带回来”的培训覆盖面，使每次学习资源都能让全体教师达到共享，真正实现了一人学习大家受益的目的。
5 开展好专项科研活动
由于教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。而专项科研活动是教师针对在教育教学中所碰见的问题，开展教学研究，有利于解决教育教学中所遇到的实际问题，帮助教师提高教育教学水平，是促进教师专业及学术发展的有效途径。正如当前，我校根据市职教学会统筹安排，积极参与的市级重点科研课题“职业院校与企业合作办学模式研究”和一般课题“职业院校学生综合素质研究”两大科研课题活动，极大地推动了我校的改革。为了让科研活动的作用得以充分发辉，中职学校还应广泛针对校情学情开展校级课题研究，真正起到解决问题，见到实效的目的。
总之，中职学校要有大发展根本出路在于改革和创新，只有不断深化教育教学改革，才能提高人才培养质量，满足企业和社会对人才的需求。而教育教学改革是一个系统的长期工程，是当前职业教育工作重点，同时也是难点，为了让教育教学改革落到实处，见到实效，还需要我们不断探索，改进教学，争取取得更大进步。
参考文献
[1]毛治平中等职业学校教师能力构建与专业发展2008-11
[2]向才毅职业学校工学结合、半工半读人才培养模式的研究直辖十年重庆职业与成人教育教改成果集重庆大学出版社2007.183－84
[3]于海峰高职院校理论一体化专业教师队伍建设的思考职业技术教育2010.976－79
关键词：教育教学改革教学模式教学方法教学内容特色教研活动专项科研活动
当前，随着社会经济的快速发展，加大了人力资源对高素质技能型人才和专门人才的需求，而中职学校教育的目标就是把学生培养成为“具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。”但近几年来，由于中职学校面对的生源素质普遍呈下滑趋势，而社会对人才要求却越来越高，供需矛盾日益激化，为扭转这种不利形势，提高人才培养质量，满足行业、企业对人才的需求，中职学校积极深化教育教学改革。但怎样将改革落到实处，见到实效？成了每一位职业教育者值得思考的问题。本人结合我校实施教育教学改革的实践，认为中职学校应着手从教学模式、教学方法、教学内容、特色教研活动及专项科研活动等环节加大对中职学校教改的力度。
1 教学模式的改革
中职学校传统教学模式下，教学以“学科本位”为主，知识体系讲究完整，内容全面而繁琐，课程之间常交叉重复，专业面向性窄，培养出来的学生势必动手能力弱，进入企业后需要很长的时间去适应企业生产。因此，教学模式改革的着力点要从理论教学课时偏多的“学科本位”向“能力本位”转化，增加实习课教学课时，采取工学结合和一体化模式，而这两种教学模式都是立足中职学校培养目标，强化学生实践能力的模式，能增强学生操作技能训练，缩短毕业生适应企业的时间。
当前我校认真贯彻中等职业教育教学改革思想，在比较成熟的老专业班级实行工学结合；在开设的三产业新专业，努力配置教学资源试行一体化教学。事实证明这些举措极大地提高了教学有效性，很好地避免了教学内容重复、理论课与实习课脱节的现象，使学生能更好地、更有效地将理论与实习结合起来，从而达到良好的教学效果。
2 教学方法的改革
教学方法的改革是更好地实现教育目的，完成教学任务的基本手段，是提高教学质量的关键，应改变以教师为中心的传统课堂教学模式，建立以人为本，以教师为主导、学生为主体的新型课堂模式，牢固确立学生在教学中的主体地位，使之真正成为学习的主人，从而充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。
理论教学上要求教师不仅应根据课程设计灵活运用讲授法、演讲法、讨论法等传统教学方法，同时还应针对课程特点大胆使用任务驱动法、项目教学法、情景教学法等新颖教学方法。如在《3D曲面设计》课程中采用任务驱动教学法；《公差配合与测量技术》课程中的“指示量具使用”部分采用项目教学法等。这些课改既发辉了教师的主导作用，又加强了对学生的引导，加大了教与学的互动和交流，提高了课堂教学质量。
实习教学中，应实现教学中心的转移，变学生为主体，教师为中心，让学生在做中学、学中做。为此，项目教学法在我校的实习教学中得到广泛应用，学生技能掌握效果良好，在各级各类大赛中取得了喜人成绩，近期我校在市第三届中等职业学校职业技能大赛中获二等奖６人次，三等奖３人次；在2010年三峡工程重庆库区职
业技能大赛中分获一等奖第一名、二等奖第一名。
3 教学内容的改革
目前中职学校教学内容存在的问题主要表现在以下两方面：
（一）中职学生现用专业理论课教材多数内容比较陈旧，缺乏知识的更新。而有些课程又偏难偏深，学术性太强，学生的理解能力和逻辑思维能力难以胜任。
（二）教材的实用性不强，理论偏多；实训教程与实际生产脱节，指导学生进行生产操作的内容太少，使学生产生“学了也白学”的想法。
因此，为了改变现状，更好地落实《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，有必要进行教学内容的更新，从“以学生发展为本”的教学原则出发，充分把握学生的需要，适应中职学生的知识结构与能力水平，切合学生的感受、兴趣及接受能力，认真组织教师编写校本教材，让学生能学得懂，乐意学，教师乐意教。同时为增强教材的适应性，实现学校所学知识与企业所需知识的有效对接，可邀请企业工程技术人员和专家共同参与编写校企合作教材，如我校针对重庆ABB变压器有限公司定向培训班编写的ABB教学班试行教材《电力变压器》、《电力变压器英语》，突显教材的针对性和内容的实践性，教学实施过程中收到了良好的教学效果。
4 开展特色教研活动
教研活动是教育教学改革顺利进行的关键，是教师有效实施课程的一种有力支持。所谓特色教研活动就是将其开展成面对教师教学实际情况的教学研究活动，将其变成教师碰到问题就能获得专业支援的教学研究活动。通过特色教研活动的开展，极大地提高师资队伍建设。如我校开展的赛课比赛、教师外出培养、外出培训教师汇报会等特色教研活动，内容丰富，注重实效，特别是外出教师培训汇报会，这已成为学校常规化教研和校本培训制度，这种形式不仅为教师们搭建了学习交流的平台，而且扩大了“走出去，带回来”的培训覆盖面，使每次学习资源都能让全体教师达到共享，真正实现了一人学习大家受益的目的。
5 开展好专项科研活动
由于教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是培养未来人才的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。而专项科研活动是教师针对在教育教学中所碰见的问题，开展教学研究，有利于解决教育教学中所遇到的实际问题，帮助教师提高教育教学水平，是促进教师专业及学术发展的有效途径。正如当前，我校根据市职教学会统筹安排，积极参与的市级重点科研课题“职业院校与企业合作办学模式研究”和一般课题“职业院校学生综合素质研究”两大科研课题活动，极大地推动了我校的改革。为了让科研活动的作用得以充分发辉，中职学校还应广泛针对校情学情开展校级课题研究，真正起到解决问题，见到实效的目的。
总之，中职学校要有大发展根本出路在于改革和创新，只有不断深化教育教学改革，才能提高人才培养质量，满足企业和社会对人才的需求。而教育教学改革是一个系统的长期工程，是当前职业教育工作重点，同时也是难点，为了让教育教学改革落到实处，见到实效，还需要我们不断探索，改进教学，争取取得更大进步。
参考文献
[1]毛治平中等职业学校教师能力构建与专业发展2008-11
[2]向才毅职业学校工学结合、半工半读人才培养模式的研究直辖十年重庆职业与成人教育教改成果集重庆大学出版社2007.183－84
[3]于海峰高职院校理论一体化专业教师队伍建设的思考职业技术教育2010.976－79