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摘 要：我们把中学场地、设施的管理纳入到市场经营模式中来，只不过我们应该注意我们是在以“场地养场地从而更好的为教学服务，而不存在其他的目的”。
关键词：中学体育场地； 设施
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-149-001
在西方，科恩的《教育经济学》已为许多学者皆知，即教育的经济性引起了许多人的关注时，我国已开始了社会主义市场经济的建设。一些人士纷纷意识到，教育事业已演化为教育产业，并成为了整个国民经济的一个重要产业部门。
教育作为一种产业，它的结构如何？究竟如何经营？特别是学校是教育的重要实体，为适应我国社会主义市场经济发展的需要，在教育产业理论的指导下，如何进行学校已有的场地、设施的管理，已成为一个带有根本性和普遍性的实践与理论问题。
今天，本人先就中学体育场地、设施的产业化运行，谈一些个人看法。我们知道，教育产业理论中，很重要的一条原则是“投入=产出”，即平等交换。可是我们关注一下周围身边的中学体育场、馆，为了达到某些“重点学校验收标准”，塑胶田径场地、草坪足球场、木质地板篮球场、几层楼的体育馆……纷纷建成。然而建成了是建成了，为此项目背负的债额却如滚雪球一般，越积越大。关键场馆无人修缮，或“无法”修缮日益老化。怎么办？实际上，在教育法中，第八条明确指出“教育活动不以营利为目的……”而且在2001年10月基础教育司司长讲到“不以营利为目的不等于没营利……主要在于将办学和其他经营性活动所得收入用于何处？”我们能不能让我们已有的场地、场馆在国家法规允许的范围内运行起来，“以场地，养场地”，“以馆，养馆”，是一条产业之路。
即我们把中学场地、设施的管理纳入到市场经营模式中来，只不过我们应该注意我们是在以“场地养场地，从而更好的为教学服务，而不存在其他的目的”。
那么，我们就有必要看一下一般意义的教育产业化的基本要求。
（一）优质、高效化。我们在把体育场地、设施推向市场时，应注意我们提供的服务必须是优质的，必须满足较多人群。这里就有一个计划问题，一片场地用来踢足球好呢？还是打篮球好呢？（当然是有羽毛球等运动可选）在优质的前提下，我想应以高效为主。
（二）适度规模。既然形成了产业，必须考虑规模，具备了一定规模才有效益可談。我们开始只能把乒乓球馆推向市场，但游泳馆、羽毛球馆、健身馆、形体房都应成为考虑对象。
（三）高新科技。在这里，我强调以下三方面：其一，员工应具有高新科技观念，让一名落伍的员工管理高科技设备是可能的，但会影响我们的最终效益，其道理很简单，比如一部先进的手提电脑让一个文化水平很低的人去使用，与让高素质的精英去运用，我想结果不言而喻。其二，与时俱进，我们的场地在体现人文性的同时，应在硬件设备上展示高科技，如声控电灯，电脑计时，视频展示，科技人文时代正在走向我们的社会。其三，运行方式上，分工精确，规格匹配。如在保龄球馆，两名员工可以负责“六到八条球道”。（在电脑操作下，两人足矣。）
最后我讲一下具体施行中的一些细节问题。
一、做到产权明确：所有权留给集体（学校），承包人具有支配权（当然指非教育时间）。在收益方面，二者根据协议解决。既然产权分开了，承包人如有经营不善等引发的责任，自然由其负责，师生正常使用自然不受影响，学校还可获得一笔不小的收益（用于场馆维护等）。
二、全员主体化：所有教师都有权申请承包、管理该项产业，都有权监督经营状况；所有学生有权申请在场地工作。理所当然的，师生在非对外营业时间均有免费使用权。
三、健全市场化：其一，开放使用，任何群众缴费后均有权使用场内设备、器材（不可影响教学）。不可官方化，只有主任点头，XX方可进入，只有局长带来的朋友方可使用等……这都非真正意义上的市场化。所以平民化，平等化，在产业化过程中是非常重要的。其二，公开化。场地、场馆的收费、服务内容是公开的，而且应注意电视、报纸的传播（宣传）性，不要只停留在师生、家属几个有限的消费群体上。
四、服务标准、规范化：首先设施的标准规范，如游泳馆的水温、长度、深度。其次服务过程规范化，我想“千人一面”用在这里是合适的，每一个服务员的服务动作、语言、着装高度一致。再次，体制规范，层层负责，任务明确，处处有“法”可依。最后，环境条件，消费者注重设施本身，实际上更留意于环境条件，如在网球场摆放一些靠椅，若再加一些凉蓬，效果将非常好。
由于我们长期以来依赖于国家财政支付，寄希望于很快的过度到教育产业之路上是不现实的。以上《关于中学体育场地、设施的产业化运行》只是我的一些设想，如果能为兄弟院校与同仁提供一些有意的思路，本人将非常满意。
关键词：中学体育场地； 设施
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）12-149-001
在西方，科恩的《教育经济学》已为许多学者皆知，即教育的经济性引起了许多人的关注时，我国已开始了社会主义市场经济的建设。一些人士纷纷意识到，教育事业已演化为教育产业，并成为了整个国民经济的一个重要产业部门。
教育作为一种产业，它的结构如何？究竟如何经营？特别是学校是教育的重要实体，为适应我国社会主义市场经济发展的需要，在教育产业理论的指导下，如何进行学校已有的场地、设施的管理，已成为一个带有根本性和普遍性的实践与理论问题。
今天，本人先就中学体育场地、设施的产业化运行，谈一些个人看法。我们知道，教育产业理论中，很重要的一条原则是“投入=产出”，即平等交换。可是我们关注一下周围身边的中学体育场、馆，为了达到某些“重点学校验收标准”，塑胶田径场地、草坪足球场、木质地板篮球场、几层楼的体育馆……纷纷建成。然而建成了是建成了，为此项目背负的债额却如滚雪球一般，越积越大。关键场馆无人修缮，或“无法”修缮日益老化。怎么办？实际上，在教育法中，第八条明确指出“教育活动不以营利为目的……”而且在2001年10月基础教育司司长讲到“不以营利为目的不等于没营利……主要在于将办学和其他经营性活动所得收入用于何处？”我们能不能让我们已有的场地、场馆在国家法规允许的范围内运行起来，“以场地，养场地”，“以馆，养馆”，是一条产业之路。
即我们把中学场地、设施的管理纳入到市场经营模式中来，只不过我们应该注意我们是在以“场地养场地，从而更好的为教学服务，而不存在其他的目的”。
那么，我们就有必要看一下一般意义的教育产业化的基本要求。
（一）优质、高效化。我们在把体育场地、设施推向市场时，应注意我们提供的服务必须是优质的，必须满足较多人群。这里就有一个计划问题，一片场地用来踢足球好呢？还是打篮球好呢？（当然是有羽毛球等运动可选）在优质的前提下，我想应以高效为主。
（二）适度规模。既然形成了产业，必须考虑规模，具备了一定规模才有效益可談。我们开始只能把乒乓球馆推向市场，但游泳馆、羽毛球馆、健身馆、形体房都应成为考虑对象。
（三）高新科技。在这里，我强调以下三方面：其一，员工应具有高新科技观念，让一名落伍的员工管理高科技设备是可能的，但会影响我们的最终效益，其道理很简单，比如一部先进的手提电脑让一个文化水平很低的人去使用，与让高素质的精英去运用，我想结果不言而喻。其二，与时俱进，我们的场地在体现人文性的同时，应在硬件设备上展示高科技，如声控电灯，电脑计时，视频展示，科技人文时代正在走向我们的社会。其三，运行方式上，分工精确，规格匹配。如在保龄球馆，两名员工可以负责“六到八条球道”。（在电脑操作下，两人足矣。）
最后我讲一下具体施行中的一些细节问题。
一、做到产权明确：所有权留给集体（学校），承包人具有支配权（当然指非教育时间）。在收益方面，二者根据协议解决。既然产权分开了，承包人如有经营不善等引发的责任，自然由其负责，师生正常使用自然不受影响，学校还可获得一笔不小的收益（用于场馆维护等）。
二、全员主体化：所有教师都有权申请承包、管理该项产业，都有权监督经营状况；所有学生有权申请在场地工作。理所当然的，师生在非对外营业时间均有免费使用权。
三、健全市场化：其一，开放使用，任何群众缴费后均有权使用场内设备、器材（不可影响教学）。不可官方化，只有主任点头，XX方可进入，只有局长带来的朋友方可使用等……这都非真正意义上的市场化。所以平民化，平等化，在产业化过程中是非常重要的。其二，公开化。场地、场馆的收费、服务内容是公开的，而且应注意电视、报纸的传播（宣传）性，不要只停留在师生、家属几个有限的消费群体上。
四、服务标准、规范化：首先设施的标准规范，如游泳馆的水温、长度、深度。其次服务过程规范化，我想“千人一面”用在这里是合适的，每一个服务员的服务动作、语言、着装高度一致。再次，体制规范，层层负责，任务明确，处处有“法”可依。最后，环境条件，消费者注重设施本身，实际上更留意于环境条件，如在网球场摆放一些靠椅，若再加一些凉蓬，效果将非常好。
由于我们长期以来依赖于国家财政支付，寄希望于很快的过度到教育产业之路上是不现实的。以上《关于中学体育场地、设施的产业化运行》只是我的一些设想，如果能为兄弟院校与同仁提供一些有意的思路，本人将非常满意。