论文部分内容阅读
镁质材料具有较好的抗高铁和高碱性熔渣的侵蚀性能。具有使用寿命长，不污染钢液的特点，已逐渐在中间包工作衬中应用，具有良好的使用效果和应用前景。但其抗熔渣渗透性较差。本工作是在镁质干式振动料中添加高铝矾土作改性剂，以改善镁质干式振动料的抗熔渣渗透性，从而提高其使用寿命。
高铝矾土对镁质干式振动料抗熔渣渗透性能的影响
【摘 要】
：
镁质材料具有较好的抗高铁和高碱性熔渣的侵蚀性能。具有使用寿命长，不污染钢液的特点，已逐渐在中间包工作衬中应用，具有良好的使用效果和应用前景。但其抗熔渣渗透性较差。本工
【机 构】
：
西安建筑科技大学材料科学与工程学院,洛阳工业高等专科学校材料工程系
【出 处】
：
耐火材料
【发表日期】
：
2006年2期
其他文献
以廉价的水玻璃和炭黑为原料，通过制备均匀混合的前驱体，利用碳热还原反应合成出超细SiC粉体。比较研究了前驱体喷雾干燥与搅拌干燥两种制备方法对体系碳热还原反应的影响，重点
一、 解读教师的实践智慧 一般而言，教育智慧可分为教育理论智慧和教育实践智慧。 教育理论智慧是指教师对教育理论、教学理念的学习、理解和感悟。教育理论智慧，既包括公共的教育理念，其主要是教师在师范教育和在职培训中获得的，也包括教师个人对教学的认识，经由个人领悟上升为个人教育理念，是教师根据某些外在标准认为“应该如此”的理论。 教育实践智慧主要是指教师在教学实践中形成的有关教学整体的真理性直
《科学真有趣》是人教鄂教版《科学》一年级的绪论课,也是小学生第一节正式的科学课。教师教学用书中明确提出,本课要设计足够有趣的活动来吸引学生,使他们产生对科学学习的
不管是什么时期何种层次和类型的教育,在其发展的过程中,都会出现或者遇到这样那样的问题教育的发展离不开教育工作者对于问题的关注和研究有人认为,教育学是“关于教育问题的科学”[1],这是很有道理的可见,只有以解决问题为旨归的教育科研,才会成为教育发展的推进器 问题意识,是一种科研意识 所谓问题,就是有待解决的疑难,就是事物的矛盾,是知与不知明与不明的对立统一有问题,才有课题;有问题,才有科
一年级的科学课堂，由于许多学生不认识字、不懂规矩、生活经验不丰富，有些教师便在处理教学内容上不敢突破教材。笔者以为，一年级科学教材虽然简单，但“用教材教”的理念还足应该
《华东理工大学周报》第二版是教育科技新闻版,如何办好、办活教育科技新闻版,在常规的教育科技活动中挖掘出活新闻,采写出有血有肉的好消息,让读者接受并喜欢这个版面是有许
教学模式是相对稳定的范式结构，它的建构过程是在一定教育理论的指导下对各种教学要素进行组合、联系，并经由教学实践活动的检验、选择与改造。旧的阅读教学模式(即教案剧)经实
用感应炉浸渍试验法（熔池温度1650℃左右，侵蚀时间20min）研究了V2O5含量分别为0、1、34％、2．0％、3．15％的钢渣对镁碳砖的侵蚀。结果表明：由于V2O5降低了渣的熔化温度与粘度，含钒钢渣对镁