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摘 要：建构主义①先驱，意大利著名哲学家维科认为，教学活动是一个动态发展的过程。现在新实施的《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要手段。教师在教学实践中要予以重视和培养，提供充足丰富的实践载体，提供科学有效的方法指导。”因此，培养学生的合作交流能力是新课改下初中数学教师落实能力培养目标要求的重要任务之一。“合作—互动”式教学策略就是通过师生之间、生生之间的合作互动、交流探讨等形式进行知识内容教学、问题案例解析的活动过程。
关键词：初中数学；“合作—互动”；教学策略
“合作—互动”式教学策略对于培养和锻炼学生团结协作能力、互动交流能力起到积极的促进作用。本文从以下三个方面浅析新课改下“合作—互动”式教学策略在初中数学教学中的运用。
一、根据建构主义理论，创设轻松的课堂教学情境，让所有学生愿意参与合作互动
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调指出，要重视学生学习积极情感的激发和培养，利用学科优势，设置有效的教学情境。这就要求新形势下的数学教师保证“合作—互动”式教学策略的有效开展，必须将积极情感的培养作为其首要条件，主动与学生进行交流沟通，与学生建立融洽的师生关系，使学生积极参与合作互动，真正贴近学生的情感“满足区”，突出教学重点，突破教学难点，展现其生动性、趣味性和融洽性。
二、根据建构主义理论，提高教师交流互动的教学技能
当下，在新课改的大背景下，在开展“合作—互动”教学活动时，数学教师要发挥主导作用，引导学生深入地探索解决问题的策略，培养学生探究问题的能力，从而让学生在师生互动、合作中掌握解题策略，这样既培养了学习能力，又实现了学生合作交流能力的有效培养。这一过程中，教师将“探究”作为一种发现式的学习方式渗透其中，使学生在合作互动过程中，解题能力得到提高，团结协作能力、交流沟通能力得到大幅度提升。
三、根据建构主义理论，数学课堂必须让学生高效参与合作互动
建构主义理论强调：“发展是学生在认知、技能、情感态度三个领域的发展。”师生合作过程中，通过教师的有效指导和学生的相互帮助，从而获得认识上的发展，技能上的提升。因此，在合作互动式教学策略实施中，教师要利用评价活动的激励和导向作用，实施学生自评、生生互评、教师评价等活动形式，让学生个体在有效评价的合作互动中，学习愿望得到激发，学习习惯有效养成，知识迁移有效训练，为高效合作互动活动开展提供方法论。
参考文献：
[1]李蔚，祖晶.课堂教学心理学[M].北京：中国科学技术出版社，1999.
[2]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2001.
作者简介：黄卫红，女，1967年4月出生，本科，中学高级教师，就职学校：辽宁省建平县哈拉道口镇中学，研究方向：基础教育。
Reasearch on Teaching Strategies of Junior Middle School Mathematics
“Cooperation—Interaction” Mode
Huang Weihong
Abstract：Pioneer of constructivism，the famous Italian philosopher，Vico thought，teaching activity is a dynamic development process. Now new implementation of the compulsory education mathematics curriculum standards（2011 edition）pointed out：“Hands-on practice，autonomous exploration，cooperation and communication are the important means of students learning mathematics. Teachers should attach importance to it in the teaching practice and training，provide sufficient rich practice carrier，provide scientific and effective method guidance.”Therefore，cultivating the students’ ability of cooperation and communication is junior middle school mathematics teachers under the new curriculum reform implementation capacity is one of the important tasks of training objective requirements. “Cooperation - interaction”teaching strategy is the activities between teachers and students，students and students through cooperative interation，communicationin in the form of knowledge teaching，case analysis problem.
Key words：junior high school mathematics；Cooperation-interactive；instructional strategy
編辑 韩 晓
关键词：初中数学；“合作—互动”；教学策略
“合作—互动”式教学策略对于培养和锻炼学生团结协作能力、互动交流能力起到积极的促进作用。本文从以下三个方面浅析新课改下“合作—互动”式教学策略在初中数学教学中的运用。
一、根据建构主义理论，创设轻松的课堂教学情境，让所有学生愿意参与合作互动
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调指出，要重视学生学习积极情感的激发和培养，利用学科优势，设置有效的教学情境。这就要求新形势下的数学教师保证“合作—互动”式教学策略的有效开展，必须将积极情感的培养作为其首要条件，主动与学生进行交流沟通，与学生建立融洽的师生关系，使学生积极参与合作互动，真正贴近学生的情感“满足区”，突出教学重点，突破教学难点，展现其生动性、趣味性和融洽性。
二、根据建构主义理论，提高教师交流互动的教学技能
当下，在新课改的大背景下，在开展“合作—互动”教学活动时，数学教师要发挥主导作用，引导学生深入地探索解决问题的策略，培养学生探究问题的能力，从而让学生在师生互动、合作中掌握解题策略，这样既培养了学习能力，又实现了学生合作交流能力的有效培养。这一过程中，教师将“探究”作为一种发现式的学习方式渗透其中，使学生在合作互动过程中，解题能力得到提高，团结协作能力、交流沟通能力得到大幅度提升。
三、根据建构主义理论，数学课堂必须让学生高效参与合作互动
建构主义理论强调：“发展是学生在认知、技能、情感态度三个领域的发展。”师生合作过程中，通过教师的有效指导和学生的相互帮助，从而获得认识上的发展，技能上的提升。因此，在合作互动式教学策略实施中，教师要利用评价活动的激励和导向作用，实施学生自评、生生互评、教师评价等活动形式，让学生个体在有效评价的合作互动中，学习愿望得到激发，学习习惯有效养成，知识迁移有效训练，为高效合作互动活动开展提供方法论。
参考文献：
[1]李蔚，祖晶.课堂教学心理学[M].北京：中国科学技术出版社，1999.
[2]邵瑞珍.教育心理学[M].上海：上海教育出版社，2001.
作者简介：黄卫红，女，1967年4月出生，本科，中学高级教师，就职学校：辽宁省建平县哈拉道口镇中学，研究方向：基础教育。
Reasearch on Teaching Strategies of Junior Middle School Mathematics
“Cooperation—Interaction” Mode
Huang Weihong
Abstract：Pioneer of constructivism，the famous Italian philosopher，Vico thought，teaching activity is a dynamic development process. Now new implementation of the compulsory education mathematics curriculum standards（2011 edition）pointed out：“Hands-on practice，autonomous exploration，cooperation and communication are the important means of students learning mathematics. Teachers should attach importance to it in the teaching practice and training，provide sufficient rich practice carrier，provide scientific and effective method guidance.”Therefore，cultivating the students’ ability of cooperation and communication is junior middle school mathematics teachers under the new curriculum reform implementation capacity is one of the important tasks of training objective requirements. “Cooperation - interaction”teaching strategy is the activities between teachers and students，students and students through cooperative interation，communicationin in the form of knowledge teaching，case analysis problem.
Key words：junior high school mathematics；Cooperation-interactive；instructional strategy
編辑 韩 晓