论文部分内容阅读
【摘 要】当前中职学校的学生中普遍存在对英语学习缺乏兴趣，认为学习英语无用等现象，同时教、学脱节，师、生脱离、课堂模式陈旧等影响了中职英语教学成效。笔者在中职教育教学工作中，紧扣中职学生英语学习的基础薄弱实际、未来就业实际，针对性进行了一些探索和实践，取得了较好成效。
【关键词】英语 中职学校 教学
随着全球经济一体化进程的不断推进，国际交往日益增多，英语作为一种国际交流语言工具，其重要作用显而易见。然而，当前中职学校的学生普遍对英语学习缺乏兴趣，这其中既有学生认为学习英语无用、企业用工重技能操作轻综合素质等“本”因，同时也有教、学脱节，师、生脱离、课堂模式陈旧等“标”因。笔者作为一名中职英语教师，在教育教学工作中，紧扣中职学生英语学习的基础薄弱实际、未来就业实际，针对性进行了一些探索和实践，取得了较好成效。
一、“治病求本”，积极纠正“英语无用论”观点
中等职业学校学生的初步就业目标一般都是具体的操作岗位。因此，学生对专业和技术操作课程的学习比较重视，而对于英语学习不太重视，“英语无用论”普遍存在，不愿花时间去学习英语。如何在教学过程中纠正这种错误观点，是职校学生学好英语课程的前提所在。在教学过程中，笔者尝试采取联系工作实际举例方法，说明了在将来的工作中，英语同样也有用武之地，效果较好。
（一）与未来的工作实际相联系来举例。在教学过程中，经常联系一些实际工作中的英语应用，说明学好英语在工作中的重要作用。如对于车工钳工、机电等专业的学生，结合将来使用操作的车床机器上英文标示的实际，简单的如stop（停止）、play（开始）、power（电源）、warning（警示）、on（开）、off（关）等等，指出这些标示是操作中最常用的，要求操作者掌握一定的英语，才能熟练地使用好车床机器，否则几十万元甚至成百上千万元的设备有可能毁于一旦，造成严重损失。对于餐饮服务等专业的学生，以涉外宾馆遍布各地的实际来举例引导，在接待服务中需要熟练掌握运用一些基本的英语会话，才能胜任工作要求。
（二）从有利于学生自我发展角度来举例。举例说明掌握一些基本的英语，也是一项有用的“技能”，将有利于个人发展。如举例本校一名财会专业的毕业生，毕业后在一家宾馆从事财务工作。有一次，一名外国客人入住宾馆，中午休息时，这名外国人突然冲出自己的房间大叫“fire! fire! fire!”，当时人很少，没有人听懂这名外国人说什么，这名学财会专业的学生正好路过，听懂了他的话，立即意识到可能发生了火灾，于是立即采取措施，并报了警，从而避免了一场可能发生的灾难，后来这名学生受到了该宾馆的嘉奖和加薪。
通过一些举例，让学生真实感觉到英语的作用在未来的工作中并不是没有用处，而是无处不在，无处不用的，使得他们在思想上认同英语学习的重要性，在实践中体会到英语的用武之地，从而激发他们主动学习英语的积极性。
二、“标新立异”，激发学生学习英语积极性
中职学生年龄虽近成年，但心理年龄仍具“童心”，因此，因势利导，适当使用“标新立异”的教学方法，对激发他们学习英语的兴趣会有积极的效果。
（一）采用课堂教学新模式，激发积极性。现代英语教学把语言知识的应用作为英语教学的最终目标，提倡在语境中操练语言知识，在情境中以恰当的语言进行交际。因此，中职英语课堂教学一开始就要在导入、呈现、操练、巩固和应用等五环节活化教材，将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同的侧面，不同形式的活动。运用交际语言教学法，让学生共同投入，互相交流，帮助学习，用英语思维，将所学的知识变成语言技能，使课堂成为学生进行语言实践的场所。特别要注意对基础较差的学生，鼓励他们积极参与。教师只有在课堂上想方设法让学生用英语进行交际获取信息，才能使他们真正感受到所学的是一门有用的、活的语言，才能从根本上激发并维持其英语学习兴趣。
（二）开展课外活动新形式，注重趣味性。霍姆林斯基说：“课外活动突破了课堂教学的时间及资料范围等方面的限制。引导学生直接潜入知识的汪洋大海，去寻找各种珍宝，使他们的智能、个性和各种才能得到充分显露。”课外活动不仅是英语课堂教学的延续，而且是很重要的教学辅助手段。如我们经常开展的汽车英文标志赛、汽车部件、电子电工等专业英语单词赛、旅游服务用语赛等，因为所开展的活动与学生所学专业紧密相关，很容易调动学生的参与热情，使学生在轻松愉悦的气氛中得以学习和发展。
三、“三勤联动”，提升学生英语学习基本能力
据调查，中职学生英语学习基础普遍薄弱，因此，在教学中还要兼顾其基础知识的巩固提高，充分挖掘学生的潜力，鼓励他们树立学好英语的自信心，放弃“破罐破摔”的想法。鼓励他们，针对自身特点，寻找适合自己的外语的学习方法。在教学过程中鼓励学生做到“三勤”。即一是“勤动口”的习惯。大胆地张口说，要利用各种机会，练习朗读，背诵，与同学进行对话的训练。二是“勤动手”的习惯。“好记性不如烂笔头”，要多动手，在上课时要多记笔记，记下重点、难点，以便课后复习。课后要对长、难、生的单词多拼写，增加词汇的记忆效果，有助于消化课堂知识。三是“勤动眼”的习惯。课外要找一些适宜的英语读物来读，不一定要求每篇文章都能读得如何精确，有生词要会查阅工具书，在词典的帮助下来提高阅读水平。
当前，我国中等职校的英语教学，有着其自身的特点和教学要求，因此，在教学过程中，作为职业学校教师必须紧扣实际，用更多的时间去探究学生的心理特点、学习状况，钻研教材、研究教法，有针对性地多措并举，帮助学生树立学习英语的信心，激发其学习英语的积极性，才能培养出社会需要、社会满意的新时代技能人才。
【关键词】英语 中职学校 教学
随着全球经济一体化进程的不断推进，国际交往日益增多，英语作为一种国际交流语言工具，其重要作用显而易见。然而，当前中职学校的学生普遍对英语学习缺乏兴趣，这其中既有学生认为学习英语无用、企业用工重技能操作轻综合素质等“本”因，同时也有教、学脱节，师、生脱离、课堂模式陈旧等“标”因。笔者作为一名中职英语教师，在教育教学工作中，紧扣中职学生英语学习的基础薄弱实际、未来就业实际，针对性进行了一些探索和实践，取得了较好成效。
一、“治病求本”，积极纠正“英语无用论”观点
中等职业学校学生的初步就业目标一般都是具体的操作岗位。因此，学生对专业和技术操作课程的学习比较重视，而对于英语学习不太重视，“英语无用论”普遍存在，不愿花时间去学习英语。如何在教学过程中纠正这种错误观点，是职校学生学好英语课程的前提所在。在教学过程中，笔者尝试采取联系工作实际举例方法，说明了在将来的工作中，英语同样也有用武之地，效果较好。
（一）与未来的工作实际相联系来举例。在教学过程中，经常联系一些实际工作中的英语应用，说明学好英语在工作中的重要作用。如对于车工钳工、机电等专业的学生，结合将来使用操作的车床机器上英文标示的实际，简单的如stop（停止）、play（开始）、power（电源）、warning（警示）、on（开）、off（关）等等，指出这些标示是操作中最常用的，要求操作者掌握一定的英语，才能熟练地使用好车床机器，否则几十万元甚至成百上千万元的设备有可能毁于一旦，造成严重损失。对于餐饮服务等专业的学生，以涉外宾馆遍布各地的实际来举例引导，在接待服务中需要熟练掌握运用一些基本的英语会话，才能胜任工作要求。
（二）从有利于学生自我发展角度来举例。举例说明掌握一些基本的英语，也是一项有用的“技能”，将有利于个人发展。如举例本校一名财会专业的毕业生，毕业后在一家宾馆从事财务工作。有一次，一名外国客人入住宾馆，中午休息时，这名外国人突然冲出自己的房间大叫“fire! fire! fire!”，当时人很少，没有人听懂这名外国人说什么，这名学财会专业的学生正好路过，听懂了他的话，立即意识到可能发生了火灾，于是立即采取措施，并报了警，从而避免了一场可能发生的灾难，后来这名学生受到了该宾馆的嘉奖和加薪。
通过一些举例，让学生真实感觉到英语的作用在未来的工作中并不是没有用处，而是无处不在，无处不用的，使得他们在思想上认同英语学习的重要性，在实践中体会到英语的用武之地，从而激发他们主动学习英语的积极性。
二、“标新立异”，激发学生学习英语积极性
中职学生年龄虽近成年，但心理年龄仍具“童心”，因此，因势利导，适当使用“标新立异”的教学方法，对激发他们学习英语的兴趣会有积极的效果。
（一）采用课堂教学新模式，激发积极性。现代英语教学把语言知识的应用作为英语教学的最终目标，提倡在语境中操练语言知识，在情境中以恰当的语言进行交际。因此，中职英语课堂教学一开始就要在导入、呈现、操练、巩固和应用等五环节活化教材，将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同的侧面，不同形式的活动。运用交际语言教学法，让学生共同投入，互相交流，帮助学习，用英语思维，将所学的知识变成语言技能，使课堂成为学生进行语言实践的场所。特别要注意对基础较差的学生，鼓励他们积极参与。教师只有在课堂上想方设法让学生用英语进行交际获取信息，才能使他们真正感受到所学的是一门有用的、活的语言，才能从根本上激发并维持其英语学习兴趣。
（二）开展课外活动新形式，注重趣味性。霍姆林斯基说：“课外活动突破了课堂教学的时间及资料范围等方面的限制。引导学生直接潜入知识的汪洋大海，去寻找各种珍宝，使他们的智能、个性和各种才能得到充分显露。”课外活动不仅是英语课堂教学的延续，而且是很重要的教学辅助手段。如我们经常开展的汽车英文标志赛、汽车部件、电子电工等专业英语单词赛、旅游服务用语赛等，因为所开展的活动与学生所学专业紧密相关，很容易调动学生的参与热情，使学生在轻松愉悦的气氛中得以学习和发展。
三、“三勤联动”，提升学生英语学习基本能力
据调查，中职学生英语学习基础普遍薄弱，因此，在教学中还要兼顾其基础知识的巩固提高，充分挖掘学生的潜力，鼓励他们树立学好英语的自信心，放弃“破罐破摔”的想法。鼓励他们，针对自身特点，寻找适合自己的外语的学习方法。在教学过程中鼓励学生做到“三勤”。即一是“勤动口”的习惯。大胆地张口说，要利用各种机会，练习朗读，背诵，与同学进行对话的训练。二是“勤动手”的习惯。“好记性不如烂笔头”，要多动手，在上课时要多记笔记，记下重点、难点，以便课后复习。课后要对长、难、生的单词多拼写，增加词汇的记忆效果，有助于消化课堂知识。三是“勤动眼”的习惯。课外要找一些适宜的英语读物来读，不一定要求每篇文章都能读得如何精确，有生词要会查阅工具书，在词典的帮助下来提高阅读水平。
当前，我国中等职校的英语教学，有着其自身的特点和教学要求，因此，在教学过程中，作为职业学校教师必须紧扣实际，用更多的时间去探究学生的心理特点、学习状况，钻研教材、研究教法，有针对性地多措并举，帮助学生树立学习英语的信心，激发其学习英语的积极性，才能培养出社会需要、社会满意的新时代技能人才。