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【摘 要】语文不仅是综合性的学科，更是一门优秀的艺术，因此教师在教学过程中更应该注重写作与道德教育的融合。语言是一个长期积累的过程，在中学语文的教育过程中必须坚持不懈，为学生们树立正确的写作德育价值观，在正确写作德育价值观的前提之下，两者相互作用，互相融合，拓寬学生的写作思路，从而达到提高学生写作能力的目的。
【关键词】语文写作；德育教育；交融
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0209-02
一、以身作则带动学生
1.提高自身水平。
想成为一名优秀的人民教师，首先应该提高自身水平，具备扎实的文化知识。陶知行先生曾说“学高为师，身正为范”，同样要求老师需要具有优良的道德品质。教师作为先行者必然要先提高自身的水平，努力提高自身的师德修养。传道者必需闻言在先，教好学生必须先做好自身。针对不同的学生采取不同的教育方式。现阶段社会发展迅速，知识更新速度快，信息量大，不树立“活到老，学到老”的思想是跟不上社会教育发展步伐的，加强学习新的教育理论，树立正确的价值观和教育观能帮助学生更好的进行创作。目前国家正在努力实施新课程改革，往日单一的教育模式逐日被取代，面对新课程改革只有在自身素质修养上胜人一筹，才能更好的教育学生。用要求学生的标准来严格要求自身，用人格的力量来教育学生，只有这样才能更具有说服力、影响力。在教育上注重提高学生综合能力，丰富教学手段，能够提高教学效率。
2.潜移默化引导。
作为教师行为规范要具体到每一个方面，时时刻刻注意自己的言行举止，成为学生的榜样。以身作则，言传身教，在教育过程中潜移默化的影响并带动学生。教师作为学生的榜样不仅仅要利用自己的学识育人，同时也需要用自己优秀品德育人。由于教师职业性质的“示范性”和学生独特的“向师性”导致老师的日常行为都会对学生起到示范作用，对学生的观念起到直接的影响作用，教师应该做好表率作用，用高尚的品德感染学生。所谓德高为范，教师是学生在成长过程中最直观的榜样，对学生有着巨大的示范作用，这种生动且强大的教育力量会在潜移默化中感染并影响每一位学生。
二、典型课文挖掘
1.明确中心思想。
初中语文教材中的课文大多脍炙人心，经典雅致，德育教育贯穿教材，可以为成长中的青少年树立良好的价值观念。任何一篇教材文章都有它的教学价值，要明确文章的中心思想，立足单片文章深入发掘，帮助学生更身临其境的体会到作者的心境和用意。在学生学习的过程中培养良好的思想品德。教师应该立足于教材，根据教材挖掘从中传达的德育信息，对学生所学知识有意识的进行概括和传播，情感与生活相结合，提高学生的道德素养。初中语文写作更应充分挖掘课文中的精华，树立良好的品德素质，这样才能保证学生在写作中树立正确的价值观，创作出优秀的作品。
2.引领学生分析。
自小到大语文课本中有不少的经典范文陪着我们长大，在我们的成长过程中起着导向性的作用。作为教师要引导学生了解文章的主旨中心，通过详细讲解分析帮助学生更深层次了解作者的中心思路，明确作者的写作用意，从内容主旨到表达方式层层深入。一篇好的文章通过深度的挖掘可以得到强烈的情感共鸣，初中学生年纪尚小，心智发育并不成熟，难以领悟到文章中所蕴含的真理，在学生这个成长阶段教师的作为就显得尤为重要。因此在文章的学习过程中，教师因由传统的一味接受式学习转变到挖掘式学习，强化学生的情感体验，注重学生在情感上的共鸣，最大化的挖掘到文章中所蕴含的道理和情感。让学生在学习的过程中强化情感体验，并抒发自己特有的观点看法，丰富每一个学生在课文学习过程中的情感体验。与学生畅谈心得，共同收获在课堂上所学知识，激发并巩固学生所学知识。
三、延伸方向
1.仿写创作。
学生在通过学习后往往对对所学文章有了一定的理解，以课本文章为基础进行创作，使学习与写作相结合，让德育教育更好的融入到写作过程中，注重学生学习后的反馈，积累和渗透。学生在对新事物有了一定的正确的理解后能带来很好的写作素材和情感共鸣，能提升自身的写作能力，帮助学生在写作过程中传播良好的价值观念。作为教师要善于将教材中的内容与学生写作结合起来，让学生运用已学的知识经验进行自己的写作创作，巩固课堂中所学知识，提高学生独立思考的能力，在时间的积累下收获经验，为往后的学习打下坚实的基础，以此提高教学质量。
2.注重积累。
在学生写作过程里实践显得尤为重要，在注重写作量的同时也应该注重积累。写作本身就是一个循序渐进的过程，丰富的阅读知识可以为学生提供更多可供利用的素材，丰富学生的眼界和心境，拓宽看待事物的思路，帮助学生在写作时更加游刃有余，在量的积累下节节攀升。
结束语
语文学科本身更像是一门艺术，道德教育涵盖面广，在传道受业解惑的同时渗透德育教育，提高学生的思想道德品质，陶冶情操，培养出德才兼备的优秀中学生，努力完成教书育人的本质工作。初中语文教学是学生学习过程中的重要阶段，作为老师应该紧抓德育教育，依靠老师的积极引导和优秀的育人手段，帮助学生激发想象力，从各个方位进行把握，提高学生的写作能力。在教育过程中，唯有正确处理教学与思想品德教育的关系，才能使教育达到更好的效果。
参考文献
[1]邱锦红.初中语文教材德育内容及其实践路径分析[J].课程教育研究，2018（38）：42-43.
[2]颜志礼.初中语文教学中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：126-127.
[3]张琰，赵静.初中语文教学中德育渗透的路径探寻[J].学周刊，2018（06）：44-45.
[4]吴惠枚.论初中语文教学的德育责任与践行途径[J].学周刊，2014（25）：47.
【关键词】语文写作；德育教育；交融
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0209-02
一、以身作则带动学生
1.提高自身水平。
想成为一名优秀的人民教师，首先应该提高自身水平，具备扎实的文化知识。陶知行先生曾说“学高为师，身正为范”，同样要求老师需要具有优良的道德品质。教师作为先行者必然要先提高自身的水平，努力提高自身的师德修养。传道者必需闻言在先，教好学生必须先做好自身。针对不同的学生采取不同的教育方式。现阶段社会发展迅速，知识更新速度快，信息量大，不树立“活到老，学到老”的思想是跟不上社会教育发展步伐的，加强学习新的教育理论，树立正确的价值观和教育观能帮助学生更好的进行创作。目前国家正在努力实施新课程改革，往日单一的教育模式逐日被取代，面对新课程改革只有在自身素质修养上胜人一筹，才能更好的教育学生。用要求学生的标准来严格要求自身，用人格的力量来教育学生，只有这样才能更具有说服力、影响力。在教育上注重提高学生综合能力，丰富教学手段，能够提高教学效率。
2.潜移默化引导。
作为教师行为规范要具体到每一个方面，时时刻刻注意自己的言行举止，成为学生的榜样。以身作则，言传身教，在教育过程中潜移默化的影响并带动学生。教师作为学生的榜样不仅仅要利用自己的学识育人，同时也需要用自己优秀品德育人。由于教师职业性质的“示范性”和学生独特的“向师性”导致老师的日常行为都会对学生起到示范作用，对学生的观念起到直接的影响作用，教师应该做好表率作用，用高尚的品德感染学生。所谓德高为范，教师是学生在成长过程中最直观的榜样，对学生有着巨大的示范作用，这种生动且强大的教育力量会在潜移默化中感染并影响每一位学生。
二、典型课文挖掘
1.明确中心思想。
初中语文教材中的课文大多脍炙人心，经典雅致，德育教育贯穿教材，可以为成长中的青少年树立良好的价值观念。任何一篇教材文章都有它的教学价值，要明确文章的中心思想，立足单片文章深入发掘，帮助学生更身临其境的体会到作者的心境和用意。在学生学习的过程中培养良好的思想品德。教师应该立足于教材，根据教材挖掘从中传达的德育信息，对学生所学知识有意识的进行概括和传播，情感与生活相结合，提高学生的道德素养。初中语文写作更应充分挖掘课文中的精华，树立良好的品德素质，这样才能保证学生在写作中树立正确的价值观，创作出优秀的作品。
2.引领学生分析。
自小到大语文课本中有不少的经典范文陪着我们长大，在我们的成长过程中起着导向性的作用。作为教师要引导学生了解文章的主旨中心，通过详细讲解分析帮助学生更深层次了解作者的中心思路，明确作者的写作用意，从内容主旨到表达方式层层深入。一篇好的文章通过深度的挖掘可以得到强烈的情感共鸣，初中学生年纪尚小，心智发育并不成熟，难以领悟到文章中所蕴含的真理，在学生这个成长阶段教师的作为就显得尤为重要。因此在文章的学习过程中，教师因由传统的一味接受式学习转变到挖掘式学习，强化学生的情感体验，注重学生在情感上的共鸣，最大化的挖掘到文章中所蕴含的道理和情感。让学生在学习的过程中强化情感体验，并抒发自己特有的观点看法，丰富每一个学生在课文学习过程中的情感体验。与学生畅谈心得，共同收获在课堂上所学知识，激发并巩固学生所学知识。
三、延伸方向
1.仿写创作。
学生在通过学习后往往对对所学文章有了一定的理解，以课本文章为基础进行创作，使学习与写作相结合，让德育教育更好的融入到写作过程中，注重学生学习后的反馈，积累和渗透。学生在对新事物有了一定的正确的理解后能带来很好的写作素材和情感共鸣，能提升自身的写作能力，帮助学生在写作过程中传播良好的价值观念。作为教师要善于将教材中的内容与学生写作结合起来，让学生运用已学的知识经验进行自己的写作创作，巩固课堂中所学知识，提高学生独立思考的能力，在时间的积累下收获经验，为往后的学习打下坚实的基础，以此提高教学质量。
2.注重积累。
在学生写作过程里实践显得尤为重要，在注重写作量的同时也应该注重积累。写作本身就是一个循序渐进的过程，丰富的阅读知识可以为学生提供更多可供利用的素材，丰富学生的眼界和心境，拓宽看待事物的思路，帮助学生在写作时更加游刃有余，在量的积累下节节攀升。
结束语
语文学科本身更像是一门艺术，道德教育涵盖面广，在传道受业解惑的同时渗透德育教育，提高学生的思想道德品质，陶冶情操，培养出德才兼备的优秀中学生，努力完成教书育人的本质工作。初中语文教学是学生学习过程中的重要阶段，作为老师应该紧抓德育教育，依靠老师的积极引导和优秀的育人手段，帮助学生激发想象力，从各个方位进行把握，提高学生的写作能力。在教育过程中，唯有正确处理教学与思想品德教育的关系，才能使教育达到更好的效果。
参考文献
[1]邱锦红.初中语文教材德育内容及其实践路径分析[J].课程教育研究，2018（38）：42-43.
[2]颜志礼.初中语文教学中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：126-127.
[3]张琰，赵静.初中语文教学中德育渗透的路径探寻[J].学周刊，2018（06）：44-45.
[4]吴惠枚.论初中语文教学的德育责任与践行途径[J].学周刊，2014（25）：47.