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摘要：随着时代的不断进步，以及新课改的不断深入。人们越来越加关注初中阶段的教育。现代素质教育倡导以人为本，也就是将学生作为课堂的主体，采用更加多元化的教学方法，在提高学生文化水平的同时，有效的锻炼其综合素养。在初中阶段的众多科目中，语文是基础且重要的一门科目，语文其中的阅读更是对于学生各方面能力的提升，起着至关重要的影响。阅读教学是一种解读活动，也就是指学生对文字与词句进行掌握与了解后，运用到自己的写作或表达当中。通过这样的了解与过程，增加自身的知识储备以及阅读能力，从而获得文化知识以及精神层面的拓展与提升。基于此，本文对于如何提高初中语文阅读教学的有效性，进行了研究与分析。
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-167
引言
通过文章或者素材的阅读，可以有效的提高学生的知识水平，丰富学生的词语储备，提高学生的文字鉴赏能力，提高学生的情感认知等等，从而提高学生的综合素质，由此可见，阅读对于初中阶段学生的重要性，所以，教师应该采用各种教学方法，在对语文只是进行教学的过程当中，引起对于阅读教学的重视，从而培养学生的阅读能力，促使学生的语文水平得到有效的进步与提高。
一、革新教学方法
受传统教学理念的影响，目前的初中语文教学当中，大部分教师过分的关注与学生的考试成绩，并且单纯以学生的考试成绩来评价学生是否优秀，从而忽略了对学生阅读能力的培养，所以，才提倡素质教育的今天，教师应该将传统的教学方法进行改良与革新，更加关注与培养学生的阅读能力，将学生作为课堂的主体，深入了解学生的内心需求，更有针对性的对学生进行语文阅读的教学，从而提高学生的阅读水平。例如：在对人教版语文教材七年级上册中《散步》一文进行教学的过程中，教师可以先让学生对文章进行初步的阅读，挖掘课文的中心思想，在课堂当中，教师可以基于刚才的阅读，对学生进行提问，从而掌握学生的阅读效果，在这种方式的教学下，可以让学生作为课堂的主导者，从而在语文教学中提高学生的阅读能力，并且提升初中语文阅读教学的课堂质量。
二、合理进行阅读预习
在阅读教学的过程中，让学生进行提前的预习，是教师常用的教学方法。其目的是让学生在上课之前，就对学习内容进行初步的阅读与认知，从而提高学生的学习效率。但是，在课堂当中，大部分教师并没有对预习这种方式起到足够的重视，在为学生布置预习任务的时候，只是让学生在课前简单的对课文进行阅读，对于阅读的目的与内容，并没有进行详细的规划，学生也只是象征性的翻阅一下教材，一目十行的对文章进行阅读，在这样的教学方法下，预习的有效性得不到任何的体现，从而让学生的阅读能力停滞不前。因此，教师在对学生进行预习任务的布置时，应当为学生指出阅读目的，让学生带着问题进行阅读，在阅读中寻找问题的答案，避免学生在阅读的过程中产生迷茫。例如：在对人教版教材八年级上册中，《回忆我的母亲》一文进行阅读预习的过程中，教师可以为学生设置预习问题，比如：“作者的故乡是在哪里？”“母亲一共有多少儿女？”“从文章中哪些部分可以看出母親的勤劳？”“作者在文章中想表达的核心思想是什么？”通过布置这样一系列的问题，可以让学生在阅读过程中，为了对问题进行解答，从而更加专心仔细的对文章进行阅读，将自身放在作者的角度，对文章进行深层次的分析与挖掘，这样才能更好的回答教师留下的问题，从而有效的提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。而且，学生在通过阅读解决教师所留下的问题后，也会获得一定的成就感，长期以往，就可以养成学生自主进行预习阅读的好习惯，进而提高初中阶段语文阅读教学的有效性。
三、合理设定目标
在初中阶段的语文阅读中，教师难免会发现这样的问题，学生的内心需求与教师所传授的知识出现分歧，其出现分歧的原因，就是因为没有明确的设定目标。在教材当中的文章，到底能让学生学到什么，关键就取决于教师如何设定合理的教学目标。对于教材中课文进行教学的过程中，教师首先自身要明确，教材中的哪些知识，是学生自己就可以读懂的，而哪些知识又是需要教师进行引导的，只有在清晰了这个以后，才可以更加有效的对学生进行阅读教学。当前阅读教学中，普遍存在两个问题，其一，教师对于学生的阅读过程介入过多，导致学生无法进行自主的学习与研究，其二，是教师对学生的阅读过程介入过少，导致学生无法理解知识点。所以，教师要合理设定阅读目标，做到介入适中，才能提高阅读教学的有效性。
四、结语
综上所述，阅读能力，是初中阶段学生所必须提高且具有的能力之一，有效的培养学生的阅读能力，可以丰富学生知识的储备量，在正确方法的阅读下，养成自主阅读的良好学习习惯。因此，在初中阶段的语文阅读教学当中，教师应该不断开拓，积极进取，积累教学经验，采用多元化的教育方法将初中语文阅读的教学变得更为有效化，让学生的语文水平与综合素质得到全面的提高，从而为学生日后的学习以及生活打下良好的基础。
参考文献
[1]张庆红.提高初中语文阅读教学有效性的策略探析[J].环球慈善，2019（8）：0179-0179.
[2]吴加宁.谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读写算：教育导刊，2014（17）：128-128.
关键词：初中语文;阅读教学;有效性
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-24-167
引言
通过文章或者素材的阅读，可以有效的提高学生的知识水平，丰富学生的词语储备，提高学生的文字鉴赏能力，提高学生的情感认知等等，从而提高学生的综合素质，由此可见，阅读对于初中阶段学生的重要性，所以，教师应该采用各种教学方法，在对语文只是进行教学的过程当中，引起对于阅读教学的重视，从而培养学生的阅读能力，促使学生的语文水平得到有效的进步与提高。
一、革新教学方法
受传统教学理念的影响，目前的初中语文教学当中，大部分教师过分的关注与学生的考试成绩，并且单纯以学生的考试成绩来评价学生是否优秀，从而忽略了对学生阅读能力的培养，所以，才提倡素质教育的今天，教师应该将传统的教学方法进行改良与革新，更加关注与培养学生的阅读能力，将学生作为课堂的主体，深入了解学生的内心需求，更有针对性的对学生进行语文阅读的教学，从而提高学生的阅读水平。例如：在对人教版语文教材七年级上册中《散步》一文进行教学的过程中，教师可以先让学生对文章进行初步的阅读，挖掘课文的中心思想，在课堂当中，教师可以基于刚才的阅读，对学生进行提问，从而掌握学生的阅读效果，在这种方式的教学下，可以让学生作为课堂的主导者，从而在语文教学中提高学生的阅读能力，并且提升初中语文阅读教学的课堂质量。
二、合理进行阅读预习
在阅读教学的过程中，让学生进行提前的预习，是教师常用的教学方法。其目的是让学生在上课之前，就对学习内容进行初步的阅读与认知，从而提高学生的学习效率。但是，在课堂当中，大部分教师并没有对预习这种方式起到足够的重视，在为学生布置预习任务的时候，只是让学生在课前简单的对课文进行阅读，对于阅读的目的与内容，并没有进行详细的规划，学生也只是象征性的翻阅一下教材，一目十行的对文章进行阅读，在这样的教学方法下，预习的有效性得不到任何的体现，从而让学生的阅读能力停滞不前。因此，教师在对学生进行预习任务的布置时，应当为学生指出阅读目的，让学生带着问题进行阅读，在阅读中寻找问题的答案，避免学生在阅读的过程中产生迷茫。例如：在对人教版教材八年级上册中，《回忆我的母亲》一文进行阅读预习的过程中，教师可以为学生设置预习问题，比如：“作者的故乡是在哪里？”“母亲一共有多少儿女？”“从文章中哪些部分可以看出母親的勤劳？”“作者在文章中想表达的核心思想是什么？”通过布置这样一系列的问题，可以让学生在阅读过程中，为了对问题进行解答，从而更加专心仔细的对文章进行阅读，将自身放在作者的角度，对文章进行深层次的分析与挖掘，这样才能更好的回答教师留下的问题，从而有效的提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。而且，学生在通过阅读解决教师所留下的问题后，也会获得一定的成就感，长期以往，就可以养成学生自主进行预习阅读的好习惯，进而提高初中阶段语文阅读教学的有效性。
三、合理设定目标
在初中阶段的语文阅读中，教师难免会发现这样的问题，学生的内心需求与教师所传授的知识出现分歧，其出现分歧的原因，就是因为没有明确的设定目标。在教材当中的文章，到底能让学生学到什么，关键就取决于教师如何设定合理的教学目标。对于教材中课文进行教学的过程中，教师首先自身要明确，教材中的哪些知识，是学生自己就可以读懂的，而哪些知识又是需要教师进行引导的，只有在清晰了这个以后，才可以更加有效的对学生进行阅读教学。当前阅读教学中，普遍存在两个问题，其一，教师对于学生的阅读过程介入过多，导致学生无法进行自主的学习与研究，其二，是教师对学生的阅读过程介入过少，导致学生无法理解知识点。所以，教师要合理设定阅读目标，做到介入适中，才能提高阅读教学的有效性。
四、结语
综上所述，阅读能力，是初中阶段学生所必须提高且具有的能力之一，有效的培养学生的阅读能力，可以丰富学生知识的储备量，在正确方法的阅读下，养成自主阅读的良好学习习惯。因此，在初中阶段的语文阅读教学当中，教师应该不断开拓，积极进取，积累教学经验，采用多元化的教育方法将初中语文阅读的教学变得更为有效化，让学生的语文水平与综合素质得到全面的提高，从而为学生日后的学习以及生活打下良好的基础。
参考文献
[1]张庆红.提高初中语文阅读教学有效性的策略探析[J].环球慈善，2019（8）：0179-0179.
[2]吴加宁.谈如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读写算：教育导刊，2014（17）：128-128.