案例背景：课堂教学永远都不是一成不变的，每位教师在课前都不可能完全预测课堂上所要发生的一些突发事件。这就需要我们教师们有迅速捕捉到学生输出的各种信息，随时反思，随机应变，这就产生了这节课的分析。《溜冰圆舞曲》是一首将圆舞和溜冰巧妙融合在一起的经典作品，乐曲中的每个段落都像一幕优美的冰上芭蕾，学生的表现大大出乎了我的预想，这让我更坚信了对比体验式教学法，这件事情至今让我记忆犹新，从而也引出了本案例。
　　一、案例描述与分析
　　乐曲采用维也纳圆舞曲形式，由序曲、四个小圆舞曲加尾声组成，每个小圆舞曲中又有两个对比非常鲜明的主题。在放音乐前，我没有过多的介绍作品内容，只是要求学生可以跟着音乐律动，结果，在聆听乐曲的时候学生们反映强烈，完全把音乐教室当成了溜冰场，他们把主题音乐的理解用自己的動作（溜冰、转圈、跳跃等）表现出来。于是，我及时调整了教学思路，顺着学生们的表现我也参与到表现音乐形象的活动中，甚至鼓励学生们走出来和好朋友一起来表现你们觉得合适的动作。当乐曲的主人公“冰上舞蹈”揭开面纱的时候，孩子们没有过多的疑惑，而是更加的兴奋了，他们七嘴八舌地说着自己与溜冰的事儿，还模仿起溜冰的动作来。眼看着课堂局面就要失控，我又犹豫了：是该收回来继续掌控课堂呢？还是顺着他们的思路继续表现呢？看着他们的高兴劲儿，我决定这节课听他们的，跟着他们的感受走。于是，我先请两位同学随着音乐的节奏来模仿参加冰上舞蹈运动员，其他同学也有模有样的跟着做。主题音乐响起，开始了他们的“比赛”前的热身准备（序曲），我在旁边提醒他们注意音乐的节奏和力度，没想到，他们表现的也特别准确。到了第一小圆舞曲时候，我终于有机会表现了：我在黑板上跟着音乐画图形谱，他们也感兴趣的用手跟着模仿，一下子就明白了这个小圆舞曲有几个主题，和ABA的曲式结构。第二小圆舞曲出现时，我主动伸出手和其中一个学生打招呼，其他学生也随着音乐，“滑到”同学面前伸手打招呼。学生听的时候有用手从高处向下划动的;还有的向下楼梯一样慢慢蹲下的……孩子们的表现出乎我的意料，像是在空中旋转一样，这个圆舞曲课前我是准备重点介绍的，可是我觉得我说什么都不重要了，同学们已经通过自己的身体动作表现出了乐曲旋律的变化，此时无声胜有声。一节欣赏课，课堂效果与我原来的设想完全不一样，孩子们听到音乐的表现也与我所预设的不一样，然而这样的音乐课不精彩吗？同学们下课时的兴奋状态已经给了我最好的回答！
　　案例反思
　　《溜冰圆舞曲》的旋律优美、流畅、生动，能吸引学生去聆听、欣赏和喜欢。这节课从各个角度，从局部到整体，带领学生进行了一次美妙的音乐体验，努力的追求美感。
　　在学生进行音乐体验时，教师角色的转变，将会更加充分的关注到学生的学习体验中。现在教育的发展促使我们要把更多的关注点放在孩子们身上，看看他们在这一节课上得到了什么、又学到了什么，想想课堂的教学目标是否在孩子们的身上得以呈现！只有充分关注学生的学习经历，我们的教育才有意义，我们的音乐课堂才会更加有效、更加精彩纷呈！