一、转变思想,切实关注差生
　　
　　做为一名人民教师,最大的喜悦莫过于看着自己辛勤培育的花朵芬芳在祖国的各个角落。可是往往事与愿违,一个班级就是一个小的社会,学生不可能一个个全都思想进步、成绩优秀,总有那么一部分学生不是成绩差就是思想恶劣,这就是我们通常说的差生群体。那么如何对待差生呢?
　　首先,我们在思想上必须正视他的存在,因为这是一个不可抹煞的客观事实,可是,我们能因为他的存在就蔑视他,或者干脆置之不理吗?我的回答是“不”。对待差生,我们更应该拿出高于“优生”几倍的信心、爱心、耐心和诚心来改善他们。
　　其次,就是要让差生树立自信心,对他们的兴趣和爱好加以正确地引导,从而改变差生的落后面貌。记得有一次,我召开了《为了更好的明天》的主题班会。事先,我专门找班里的几个差生谈心,跟他们谈学习、谈生活、谈理想、谈未来。他们喜悦、激动的心情感动得我流了泪,没想到他们幼小的内心世界竟是如此的丰富多彩。班会课上,最活跃、最优秀的竟是我找过的这几个差生!
　　从此,我发现班级一下子变样了,上课时秩序好了,捣乱的少了;课间时请教问题的多了,追逐打闹的少了。这时,我又及时和差生们的家长取得联系,向他们通报孩子的进步情况,希望他们在生活上多关心、多照顾孩子,不要再向孩子泼冷水。经过半年多的努力,差生的成绩提高得很快,最重要的是他们树起了积极进取的决心和信心。
　　事实告诉我们,差生是学生整体中一个可爱的、有“人情味的”群体,只要加以合理引导、正确对待,未来一定会汇成一条更加绚丽的“银河”。我们知道,口吃的人经过奋斗可以成为演讲家;聋哑人经过拼搏可以舞出美丽而动人的舞步;弱智者都可以指挥万人齐奏的交响。
　　
　　二、建立竞争机制激发学生潜能,充分调动学生的竞争意识
　　
　　基于学生对竞争的认识,日常班级生活中就要充分引导学生勇于和善于竞争。为此,班主任要具备敏锐的洞察力。班主任要善于发现学生,尤其是“后进生”身上的闪光点,并及时给予表扬,让学生扬起自信的风帆,展现自己最优秀的一面,以强烈的自信心面对和参与竞争。美国哈佛大学教授、著名的发展心理学家霍华德•加德纳提出的“多元智力理论”认为:每个人都同时拥有相对独立的七种智力,即言语——语言智力;音乐——节奏智力;逻辑——数理智力;视觉——空间智力;身体——动觉智力;自知——自省智力和交往——交流智力。这七种智力在个体身上的不同组合使得每个人的智力都有着独特的表现方式和特点。所以,对学生的评价虽然以分数为重,但如果自己有一方面优于其他同学,就应鼓足勇气,充满自信地展现出来,必定会得到大家的认可,并进一步提高自己在其他方面的学习。
　　实践中,班主任应从两方面正确引导学生参与竞争。一是培养学生良好的个性品质,一个人要常放光彩,永具魅力,必须具备健全的人格。“性格决定命运”,班主任要善于利用班级中的细节教育学生关心他人、热爱集体、与人为善、意志坚强、持之以恒……“榜样的作用是无穷的”,这对班级管理尤为适合。班主任要善于发现那些思想品德、道德修养出类拔萃的学生,并树其为榜样、典型。中学生一般都争强好胜、不甘落后,很容易营造出一种“见人善,即思齐,纵去远,以渐跻”的竞争氛围,使优者更优,劣者渐优。好品质的养成常具反复性,所以班主任不仅要利用班级内部的资源,还应积极挖掘其他班级中那些优秀学生的事迹,甚至可以介绍一些报刊杂志等宣传的同龄人的优秀事迹,为学生树立典型,激发学生永不停息的奋斗精神和不甘落后的竞争意识。