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【摘要】随着社会的不断发展，人们的环保意识也得到了逐步的提升。生态环保教育应从娃娃抓起。本文以生态环保视域为出发点，从利用绘本了解环保作用、通过绘本创设环保情境、开展游戏挖掘绘本内容和结合实际家园共创环保四个方面阐述了如何以幼儿绘本为媒介，对幼儿实施生态环保理念的教育教学工作，真正将生态环保工作落到实处。
【关键词】生态环保;绘本;阅读
3～6岁幼儿在幼儿园正处在人生的第二启蒙期，这一阶段启蒙教育的重要性较比第一启蒙阶段和第三启蒙阶段来说，具有承上启下的重要意义。环保作为我国的一项基本国策，是关系到国家的国计民生，关系到经济社会可持续发展的大事业。“条条大路通罗马”，环保教育的途径也是呈现多元化。因此，我们结合幼儿园的教育实际情况，因地制宜，在幼儿教育工作中积极探索开展环保类绘本阅读活动的路子，对幼儿进行生态环保的教育，让幼儿从小养成环保意识。
一、快乐环保—利用绘本了解环保作用
幼儿绘本是以图画为主、文字为辅的图画书，有的甚至全书没有一个字。绘本创作的初衷，显然是给那些年龄低幼还不识字的小孩们阅读的。幼儿绘本具有贴近幼儿成长实际、具有艺术与文学融合，适合低幼儿童阅读的多种优点。幼儿这一年龄段识字量甚少，正处在形象思维能力最强而抽象思维能力最弱的阶段。绘本的大篇幅图画，色彩鲜艳，可以达到一定深度地刺激幼儿的视觉感官。通过引导幼儿欣赏和阅读绘本中一幅幅精美活泼的画面，不仅可以有效促进孩子的视觉与智力的发展， 还可以为孩子的心理迫切需要提供强劲有力的支持，进而促使幼儿阅读兴趣得以有效提升。
例如，绘本《小猪佩奇快乐环保》可以引导幼儿了解环境保护的意义。该绘本故事梗概如下：大清早，清洁工牛先生就开始了一天的辛勤工作，他推着环保车挨家挨户地收垃圾。小猪佩奇在这一过程中，学习到了哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是不可以回收的，可以回收的垃圾可以接着循环再利用，而不可回收的垃圾就只能焚化处理。比如玻璃、金属、布料、废纸、塑料这五大类属于环保可回收垃圾，是指其可以二次分解再造，变成全新产品，这样这些产品依旧可以造福人类，同时对废物的利用也避免了再次增加全新能源的消耗。而菜叶、果皮、花草树木、剩菜剩饭则属于有毒有害有污染，属于不可再回收利用的垃圾。幼儿可以通过对绘本的阅读，了解到环保的意义在于减少对资源的开发和利用，学会垃圾的分类。
二、体会环保—通过绘本创设环保情境
目前，生態环保已经被列为国家重要的发展战略。幼儿受年龄制约，思想认识能力较差，语言教育效果不佳。对此，广大一线幼教工作者可以充分利用绘本，为幼儿创设环保生态情境，使幼儿通过绘本上真切的图片，以及简明扼要的文字介绍，体会环保的重要作用。这种幼儿自主对环保探究的模式，可以使幼儿更加深刻地体会到环保发生发展的过程及意义。
绘本《没有森林的地球》以幼儿的日常生活为着眼点，绘本里面既有绘制的图画，又有高清的图片，这样既使绘本有想象空间，同时也使绘本具有较强的真实性和审美性。该绘本的内容有引导幼儿思考：水为什么又叫作生命之源？树木里面有什么样的秘密？我们人类吃的食物经历了怎样漫长演变的过程才发展成现在的形态？这些问题和图案不仅能吸引幼儿的眼球，同时也可以极大地激发幼儿的好奇心，从而更有利于幼儿对绘本知识进行深度认知，对生态环保知识进行多维度认知。
三、仿真演示—开展游戏挖掘绘本内容
活泼好动是幼儿的基本天性，因此教师可以充分结合幼儿的这一性格特征，以绘本阅读为依托，利用游戏模式引导幼儿以仿真模式对绘本内容进行深度挖掘。这种幼儿参与其中的教学模式，可以增强幼儿的代入感，较比单纯性地对绘本进行阅读，会使幼儿有种身临其境的感觉，而在这种状态下学习的生态环保知识，会让幼儿有更加深刻的记忆。
例如，绘本《仅仅十个梦》主要讲述了沃尔特从前是一个乱丢垃圾的孩子，他在丢垃圾的时候从不曾给垃圾分类，而且他还嘲笑隔壁的女孩在生日的时候竟然对一棵树许愿。直到有一天，沃尔特做了一个恐怖的梦，在梦中他看到了污浊的烟气、拥堵的交通、成堆的垃圾，直到他被吓醒，而从此以后沃尔特再也不乱丢垃圾了，成了一名支持环保的好孩子。教师可以根据绘本中的角色，对幼儿进行角色分配，主要演员包括沃尔特饰演者、女孩饰演者、小树饰演者、烟气饰演者、垃圾饰演者等，旨在让幼儿在这种角色扮演中更加深刻体会环保的重要意义，同时教师还应将重视环保的结果和不重视环保的结果做成图片和视频进行对比，以此强化幼儿的环保意识。
四、变废为宝—结合实际家园共创环保
生态环保视域下，幼儿教师应结合绘本对幼儿进行环保重要性的教学引导工作，这会使幼儿从小就了解到环保工作的重要性。与此同时，我们意识到家庭是幼儿园教育不可或缺的好帮手。家园共建，良好互动，会使我们的环境保护教育工作收到事半功倍的效果。绘本阅读，家长是幼儿的启蒙教师，环境则是无声的教师，二者结合，良好绘本阅读环境的创设，就能促使我们的生态环保绘本阅读活动始终充满着勃勃生机，洋溢着旺盛的活力。因此，我们幼儿教师应该将幼儿园变废为宝的活动与家庭环保教育、绘本阅读活动有机地结合起来，让每一位幼儿家长都参与到生态环保绘本阅读的教学引导中来，将家园共创的作用进一步发挥。
例如，绘本《怕浪费婆婆》讲述的是有一位老婆婆天性特别的勤俭节约，不管是揉皱的纸团，还是用过的玻璃瓶，在人家眼中的废物，老人家都一一妥善地收藏起来。如果看到有哪个年轻人浪费，老婆婆就上前劝阻，坚决制止。教师可以利用这一绘本对幼儿进行启蒙性教育，让我们的幼儿从小就懂得勤俭节约是一种传统美德。同时，教师还可以引导幼儿进行废物利用，如利用废旧的玻璃瓶做花瓶，利用废弃的纸壳做收纳箱，利用废弃的可乐瓶做装饰物美化我们的学习环境等。另外，教师还可以引导家长在工作的业余时间，带领自己的孩子开展手工制作。这些变废为宝的手工制作，也正是一种对生态环境进行保护的体现。首先，将玻璃瓶进行利用，既可以美化环境，同时也让玻璃瓶免于被回收后，因二次利用而产生的人工物流等成本。而对于将废弃纸壳制作成收纳箱来说，其意义也与玻璃瓶的再利用具有同等作用。有关废品利用的绘本阅读，不仅让孩子们知道废品是放错位置的资源，懂得了许多废弃物品是能够被人们重复利用的道理，还让幼儿体验到用废旧材料开展手工的无穷乐趣。
综上所述，阅读作为学习的重要基础，我们应从幼儿阶段就开始抓起，而绘本这种以图为主体模式的书籍，十分符合幼儿的身心发展特点，可以有效强化幼儿的阅读主体意识。借助绘本对幼儿进行生态环保教育，不仅提升了幼儿的阅读能力，同时也提升了幼儿对生态环保的多维度认知，为幼儿打好了环保教育的扎实基础。
【参考文献】
[1]马晓莉.环保教育从幼儿抓起[J].内蒙古教育，2019（14）：38-39.
[2]陈宏珠.幼儿园绿色生态式教育——浅谈幼儿环保意识的养成[J].课程教育研究，2017（49）.
[3]江少贤，许雪芳.我园开展环保教育的几项举措[J].学前教育研究，2001（01） .
[4]李鹏，张一文.环保教育应渗透至家庭和社区[J].学前教育研究，2001（02） .
[5]陆小涛.当前幼儿园环保教育的误区及对策[J].学前教育研究，2001（05） .
【关键词】生态环保;绘本;阅读
3～6岁幼儿在幼儿园正处在人生的第二启蒙期，这一阶段启蒙教育的重要性较比第一启蒙阶段和第三启蒙阶段来说，具有承上启下的重要意义。环保作为我国的一项基本国策，是关系到国家的国计民生，关系到经济社会可持续发展的大事业。“条条大路通罗马”，环保教育的途径也是呈现多元化。因此，我们结合幼儿园的教育实际情况，因地制宜，在幼儿教育工作中积极探索开展环保类绘本阅读活动的路子，对幼儿进行生态环保的教育，让幼儿从小养成环保意识。
一、快乐环保—利用绘本了解环保作用
幼儿绘本是以图画为主、文字为辅的图画书，有的甚至全书没有一个字。绘本创作的初衷，显然是给那些年龄低幼还不识字的小孩们阅读的。幼儿绘本具有贴近幼儿成长实际、具有艺术与文学融合，适合低幼儿童阅读的多种优点。幼儿这一年龄段识字量甚少，正处在形象思维能力最强而抽象思维能力最弱的阶段。绘本的大篇幅图画，色彩鲜艳，可以达到一定深度地刺激幼儿的视觉感官。通过引导幼儿欣赏和阅读绘本中一幅幅精美活泼的画面，不仅可以有效促进孩子的视觉与智力的发展， 还可以为孩子的心理迫切需要提供强劲有力的支持，进而促使幼儿阅读兴趣得以有效提升。
例如，绘本《小猪佩奇快乐环保》可以引导幼儿了解环境保护的意义。该绘本故事梗概如下：大清早，清洁工牛先生就开始了一天的辛勤工作，他推着环保车挨家挨户地收垃圾。小猪佩奇在这一过程中，学习到了哪些垃圾是可以回收的，哪些垃圾是不可以回收的，可以回收的垃圾可以接着循环再利用，而不可回收的垃圾就只能焚化处理。比如玻璃、金属、布料、废纸、塑料这五大类属于环保可回收垃圾，是指其可以二次分解再造，变成全新产品，这样这些产品依旧可以造福人类，同时对废物的利用也避免了再次增加全新能源的消耗。而菜叶、果皮、花草树木、剩菜剩饭则属于有毒有害有污染，属于不可再回收利用的垃圾。幼儿可以通过对绘本的阅读，了解到环保的意义在于减少对资源的开发和利用，学会垃圾的分类。
二、体会环保—通过绘本创设环保情境
目前，生態环保已经被列为国家重要的发展战略。幼儿受年龄制约，思想认识能力较差，语言教育效果不佳。对此，广大一线幼教工作者可以充分利用绘本，为幼儿创设环保生态情境，使幼儿通过绘本上真切的图片，以及简明扼要的文字介绍，体会环保的重要作用。这种幼儿自主对环保探究的模式，可以使幼儿更加深刻地体会到环保发生发展的过程及意义。
绘本《没有森林的地球》以幼儿的日常生活为着眼点，绘本里面既有绘制的图画，又有高清的图片，这样既使绘本有想象空间，同时也使绘本具有较强的真实性和审美性。该绘本的内容有引导幼儿思考：水为什么又叫作生命之源？树木里面有什么样的秘密？我们人类吃的食物经历了怎样漫长演变的过程才发展成现在的形态？这些问题和图案不仅能吸引幼儿的眼球，同时也可以极大地激发幼儿的好奇心，从而更有利于幼儿对绘本知识进行深度认知，对生态环保知识进行多维度认知。
三、仿真演示—开展游戏挖掘绘本内容
活泼好动是幼儿的基本天性，因此教师可以充分结合幼儿的这一性格特征，以绘本阅读为依托，利用游戏模式引导幼儿以仿真模式对绘本内容进行深度挖掘。这种幼儿参与其中的教学模式，可以增强幼儿的代入感，较比单纯性地对绘本进行阅读，会使幼儿有种身临其境的感觉，而在这种状态下学习的生态环保知识，会让幼儿有更加深刻的记忆。
例如，绘本《仅仅十个梦》主要讲述了沃尔特从前是一个乱丢垃圾的孩子，他在丢垃圾的时候从不曾给垃圾分类，而且他还嘲笑隔壁的女孩在生日的时候竟然对一棵树许愿。直到有一天，沃尔特做了一个恐怖的梦，在梦中他看到了污浊的烟气、拥堵的交通、成堆的垃圾，直到他被吓醒，而从此以后沃尔特再也不乱丢垃圾了，成了一名支持环保的好孩子。教师可以根据绘本中的角色，对幼儿进行角色分配，主要演员包括沃尔特饰演者、女孩饰演者、小树饰演者、烟气饰演者、垃圾饰演者等，旨在让幼儿在这种角色扮演中更加深刻体会环保的重要意义，同时教师还应将重视环保的结果和不重视环保的结果做成图片和视频进行对比，以此强化幼儿的环保意识。
四、变废为宝—结合实际家园共创环保
生态环保视域下，幼儿教师应结合绘本对幼儿进行环保重要性的教学引导工作，这会使幼儿从小就了解到环保工作的重要性。与此同时，我们意识到家庭是幼儿园教育不可或缺的好帮手。家园共建，良好互动，会使我们的环境保护教育工作收到事半功倍的效果。绘本阅读，家长是幼儿的启蒙教师，环境则是无声的教师，二者结合，良好绘本阅读环境的创设，就能促使我们的生态环保绘本阅读活动始终充满着勃勃生机，洋溢着旺盛的活力。因此，我们幼儿教师应该将幼儿园变废为宝的活动与家庭环保教育、绘本阅读活动有机地结合起来，让每一位幼儿家长都参与到生态环保绘本阅读的教学引导中来，将家园共创的作用进一步发挥。
例如，绘本《怕浪费婆婆》讲述的是有一位老婆婆天性特别的勤俭节约，不管是揉皱的纸团，还是用过的玻璃瓶，在人家眼中的废物，老人家都一一妥善地收藏起来。如果看到有哪个年轻人浪费，老婆婆就上前劝阻，坚决制止。教师可以利用这一绘本对幼儿进行启蒙性教育，让我们的幼儿从小就懂得勤俭节约是一种传统美德。同时，教师还可以引导幼儿进行废物利用，如利用废旧的玻璃瓶做花瓶，利用废弃的纸壳做收纳箱，利用废弃的可乐瓶做装饰物美化我们的学习环境等。另外，教师还可以引导家长在工作的业余时间，带领自己的孩子开展手工制作。这些变废为宝的手工制作，也正是一种对生态环境进行保护的体现。首先，将玻璃瓶进行利用，既可以美化环境，同时也让玻璃瓶免于被回收后，因二次利用而产生的人工物流等成本。而对于将废弃纸壳制作成收纳箱来说，其意义也与玻璃瓶的再利用具有同等作用。有关废品利用的绘本阅读，不仅让孩子们知道废品是放错位置的资源，懂得了许多废弃物品是能够被人们重复利用的道理，还让幼儿体验到用废旧材料开展手工的无穷乐趣。
综上所述，阅读作为学习的重要基础，我们应从幼儿阶段就开始抓起，而绘本这种以图为主体模式的书籍，十分符合幼儿的身心发展特点，可以有效强化幼儿的阅读主体意识。借助绘本对幼儿进行生态环保教育，不仅提升了幼儿的阅读能力，同时也提升了幼儿对生态环保的多维度认知，为幼儿打好了环保教育的扎实基础。
【参考文献】
[1]马晓莉.环保教育从幼儿抓起[J].内蒙古教育，2019（14）：38-39.
[2]陈宏珠.幼儿园绿色生态式教育——浅谈幼儿环保意识的养成[J].课程教育研究，2017（49）.
[3]江少贤，许雪芳.我园开展环保教育的几项举措[J].学前教育研究，2001（01） .
[4]李鹏，张一文.环保教育应渗透至家庭和社区[J].学前教育研究，2001（02） .
[5]陆小涛.当前幼儿园环保教育的误区及对策[J].学前教育研究，2001（05） .