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文化对教育的影响已经从传统的课堂延伸到在线学习当中,这引起了越来越多的学者的关注。本文以采用SNA方法分析文化对在线合作学习影响研究为例,探究了文化因素对在线合作学习课程的影响。研究案例选取了已完成3个月的在线合作学习课程并且在线进行讨论的参与者(包括学生和教学促进者)作为研究对象,采用SNA方法对网络模式和趋向进行了分析,并对一组与同质性(homophily)、差异性(heterophily)和优先连接(preferential attachment)有关的假设进行了验证。最终给出了研究者在教育研究中使