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"少台套、大循环"对基础实验而言是一种新的运行模式.本文结合合肥学院具体的运行情况,阐述了"少台套、大循环"的运行模式对学生成为实验教学主体、改变实验教学作为理论教学的附属地位、提高实验教师队伍建设等方面的促进和改革.
借鉴德国“少台套、大循环”运行模式的基础实验教学的实践与探索
【摘 要】
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"少台套、大循环"对基础实验而言是一种新的运行模式.本文结合合肥学院具体的运行情况,阐述了"少台套、大循环"的运行模式对学生成为实验教学主体、改变实验教学作为理论教学
【机 构】
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合肥学院基础实验与实践教学中心
【出 处】
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中国电力教育
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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安徽省质量工程省级示范实训(实验)中心项目;
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