据中国教育新闻网报道：某省一所职业学院为提高课堂教学质量，全面实施教师课堂承诺制。一学期后，学生评定不合格的教师，学校将对照承诺书，让教师离开讲台。该职业学院负责人表示，“课堂教师承诺制将会认真实施，确保课堂质量”。读罢新闻，笔者十分担忧。
　　对于教师教学行为的评价，实际上是一项复杂和琐细的工作。据报载，南京某高校就因外教要求严格而遭遇学生集体“弹劾”。让学生轻松过关的马虎教师，却可能赢得学生的好感与好评。在这样的学生心态和学习风气下，学生对于教师教育教学行为的评价，必然难以产生令人信服的权威性和公正性。
　　基于这样的现状，笔者认为，将学生的满意度作为决定教师是否下讲台的唯一标准实有不妥。
　　笔者认为，对于教师的评价，要在充分和全面了解教师教育教学工作情况的基礎上，由督导和检查部门人员联合进行，在科学考察和合理鉴定的基础上作出令人信服的结论，避免简单化和片面化。在对任课教师做评价、转岗和辞退处理以前，既要有足够充分和充实的材料，又一定要听取教师本人的申诉，以最大限度地使接受处理的教师心服口服，以最大限度地避免对教师的教育教学工作产生负面影响。
　　对于事业心强、工作热情高，但是暂时难以将工作做得尽善尽美的教师，要避免因求全责备而“一棍子打死”，而要热情帮扶，一方面允许其有个成长和完善的过程，另一方面为其创造条件，使其尽快成长。这样，才能最大限度地保证职业学校的教育教学质量，从而保障学生的根本利益和成长需求。