1996年的8月8日和2006年的6月18日，是永定人民永远难以忘怀的日子，各媒体都称“百年一遇”，可永定人民却“十年两遇”，在这两个昏暗的日子里，突如其来的暴雨，导致山洪爆发，带来溪、河水的暴涨，凶猛的洪水似脱缰的野马，疯狂地咆哮，冲毁农田、房屋，摧毁村庄、学校，惊动了党和政府高层，时任国务院总理的温家宝和时任福建省委书记的贾庆林分别亲临灾区，视察灾情，慰问灾民，指导抗灾，严重的人员伤亡和重大的财产损失，让高层领导泪流满脸。严重灾情更警世我们，保护环境，刻不容缓，环境保护，教育为本，保护和改善环境关系到人类的存亡与兴衰，这是历史和社会赋予每个教育工作者的义务和职责。缘于此，近几年，我校极为注重把环境教育渗透于各学科的教学之中，在环境保护教育方面办出了自己的特色，使保护环境成了全校每个师生的共识。这里，笔者想结合小学数学的教学，简要谈谈对小学生渗透环保教育的几点深切体会。
　　一、用心挖掘教材内在的环境教育因素，让学生时时处处都受到潜移默化的影响
　　小学生无论在生理或心理方面都处在逐步发展阶段，他们的思维也由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认识活动在很大程度上都依赖于形象思维。所以新编小学数学教材图文并茂，有约85%的插图都蕴含着丰富的环境教育内容，准确地把握插图中的环境教育因素，能使学生更易理解和接受。如一年级的小学生从进入学校第一天的第一堂数学课，就要受到良好的环境教育，在“准备课”第2～3页上就看到环境优美的生活环境：1面国旗、2副单杠、3名同学跳绳、4只垃圾桶、5个字（欢迎新同学）、6朵白云、7只小鸟、8棵树、9名同学、10盆鲜花……在学生练习数数的同时教育学生要爱护周围的一草一木，一山一水，爱护公共设施，不随地吐痰，不乱扔纸屑杂物等，使生活环境多姿多彩，生机勃勃。第一册50页的“人与植物”和第59页的“人与鸽子”和谐相处的主题情境图，让学生知道美好的环境需要大家共同来营造，爱护花草、树木，与动物和谐相处，是每个人义不容辞的责任。还有其他结合熊猫、羚羊、松鼠、企鹅、白鹭、猴子等动物的插图，目的是使学生知道动物是人类的朋友，地球上不能只有人类，野生动物灭绝之时，就是人类灭亡之日，所以要爱护身边的动物，特别是野生动物，同时知道熊猫是我国的国宝，东北虎、亚洲象、中华鲟等是我国一级保护动物，目前它们已濒临绝迹。
　　随着学生认识水平的提高，知识的丰富，针对学生的年龄特征和接受能力，教材中的环境教育内容也逐步抽象、充实。从居住环境到校园环境，从自然环境到人工环境，从水、大气、土地到动、植物，从资源、人口到地球、宇宙，教材中约有50%以上的应用题都有一定的反映。如：
　　1.1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙（）张嘴，（ ）只眼睛（ ）条腿，3只青蛙（ ）张嘴，（）只眼睛（ ）条腿。照这样说，一直说到6只青蛙。（小青蛙本领大，吃害虫顶瓜，我们都要爱护它。）（第三册62页）
　　2.动物园有一只东北虎重213千克。一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛大约有多重？（第五册73页）
　　3.某市郊外的森林公园有124公顷森林，1公顷森林，一年可滞尘约32吨，一天可从地下吸出约85吨水。（1）这个森林公园的森林一年大约可滞尘多少吨？（2）这个公园的森林一天大约可从地下吸出多少吨水？（第七册50页）
　　4.我（啄木鸟）7天能吃4515只害虫，我（山雀）一周能吃1155只害虫，啄木鸟平均每天比山雀多吃害虫多少只？（第八册130页）
　　5.空气中氧气和氮气的体积比是21：78。660立方米的空气中有氧气和氮气各多少立方米？（第十一册50页）
　　类似以上题目，虽然小学数学课程标准中没有明确规定对学生进行环境教育的要求，但它们已内在显示了环境与人们的生活、生产密切相关。解答好这样的题目，学生的环境保护意识就会在潜移默化中得到培养。
　　二、留心搜集环境教育的统计数据，让朴实无华的数据在学生内心产生影响
　　随着社会的飞速发展，社会的信息量和信息传递的速度是呈指数规律增长的，但教科书由于编写时间和容量的限制，一些对学生有影响的信息不可能都反映出来。因此，教师在数学教学中自觉地、有目的地进行有效的环境教育，善于搜取当代社会与数学紧密联系的新颖信息，十分重要。这就要求教师平时广泛阅读书报，时时留心有关数据，以便在数学教学中适时提供环境教育的数据。如：
　　1.环境与生活：（1）一个人平均每天呼吸14千克空气，是一天食物重量的10倍或饮水重量的4倍；（2）根据测定，成人体内的水分占体重的2/3，而儿童体内的水约占体重的4/5；（3）一公顷生长旺盛的草坪，每天可以吸收900千克的二氧化碳，放出600千克氧气。一个人平均每天要消耗250克氧气，呼出900克二氧化碳。照这样计算，一个人必须拥有一个教室大小的草坪，才能满足人体对氧气的需求。
　　2.环境与社会的经济发展：（1）我国有960万平方千米的土地，居世界第三位，但我国“地大人更多，物博人均少”，占世界陆地面积1/15，却要养活超过世界1/5的人口；（2）一只燕子在6个月里可以吃掉50万只害虫，一头猫头鹰一年中会吃掉1000只田鼠，而1000只田鼠一年要吃掉2吨粮食，一只灰喜鹊可以保护1300平方米的松林免遭松毛虫的侵害；（3）2012年，福建土楼景区共接待境内外游客404.1万人次，比上年增长17.8%，旅游收入28.5亿元，比上年增长23.8%。
　　3.环境污染的危害：（1）1支烟产生的烟雾需一个房间的空气来混合，人才不会受伤害；（2）去年北京市洗车用水就洗掉了13个昆明湖，造成首都饮用水紧张；（3）目前太空有2000个废弃卫星，1400个用过的火简助推器和1100个游弋的小型物体，这些太空垃圾随时会撞坏卫星。
　　教师在向学生提供这些数据信息时，要正确处理好智育与环境教育的关系，要有助于学生“环保”意识的提高，要将有意识的教育寓于无意识的受教育之中，做到自然、贴切、力求渗透，以达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，切忌生搬硬套，牵强附会。
　　三、耐心依据学生的年龄特征，让环境教育的内容适时适量地渗透于学生的内心
　　学生从出生到成人，他们的身体和心理都经历着一个发展的过程，在这一过程中，每一个年龄阶段都表现出与其它年龄阶段相区别的一些典型特征。所以，教师就应该依据学生的不同年龄特征，向学生渗透不同的环境教育内容。如：
　　1.地球上最大的洋是太平洋，它的平均深度是4028米，最小的洋是北冰洋，它的平均深度比太平洋少2718米。北冰洋平均深度多少米？（二年级下册）二年级的学生练习后，只需让学生知道海洋可向人类提供丰富的海产品，要爱护海洋。
　　2.黄海盐场每块盐田长100米，宽80米，500块这样的盐田占地多少公顷？（四年级下册）这时针对中年级学生求知欲强的特点，可适当向学生介绍海洋是全球气候的调节者，是动植物的故乡，是资源的宝库，它需要全人类以最大的爱心去关心它、保护它。
　　3.地球表面的总面积约为51100万平方千米，其中陆地面积约为14870万平方千米。（1）陆地面积约占地球表面积的百分之几？（2）海洋面积约占地球表面积的百分之几？（六年级上册）随着学生年龄和知识的增长，这时可告诉他们：海洋是“21世纪人类的第二粮仓”，我们要开发和利用海洋生物、矿产资源，但在开发海洋的同时，又要特别注意保护和改善海洋资源和环境，让浩瀚蔚蓝的海洋千秋万代，为人类造福，否则会严重影响人们的生产、生活和健康。所以，我们要与自然建立和谐的关系。
　　总之，在环境保护成为人们关心的焦点的今天，每一个教育工作者都要不断地更新教育理论，增强环境保护教育的责任感和使命感。因此，在各学科教学中，就要充分结合各自学科的特点，在完成本学科的基础知识和基本能力培养任务的同时，对学生渗透必要的可行的环保教育，逐步使每个学生都知道“我们有一个共同的家——地球，我们要像珍惜生命一样珍惜她”。也只有这样，人类才能远离自然灾害的侵袭，最大限度地避免类似于“8.8”和“6.18”洪灾对我们的侵害。