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高师学科教学论的能力培养功能衰微,其原因首在学科定位失当,即将其定位在'纯理论'学科,从而致使学科教学模式缺失.只有将学科教学模式纳入学科教学论,并成为其主体内容,学科教学论才会启动其能力培养功能,方遂本学科设置之初衷.
教学模式：学科教学论的主体内容——论我国学科教学论能力培养功能衰微的原因及对策
【摘 要】
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高师学科教学论的能力培养功能衰微,其原因首在学科定位失当,即将其定位在'纯理论'学科,从而致使学科教学模式缺失.只有将学科教学模式纳入学科教学论,并成为其主体
【机 构】
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台州学院
【出 处】
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吉林师范大学学报：人文社会科学版
【发表日期】
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2003年4期
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