论文部分内容阅读
【摘要】电气工程专业课程具有很强的理论性和实验性，其中实验教学是培养学生创新能力的重要途径。本文指出了电气工程学科传统实验教学中存在与创新能力培养不适应的问题，提出了从实验教学理念、实验教学内容。实验教学平台及师资水平等方面改革实验教学的措施。
【关键词】电气工程 实验教学 改革
【中图分类号】TM1-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0022-01
电气工程是现在科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可或缺的关键学科。电气工程学科是理工科大学的主要组成部分，其目标是以电气理论为核心，培养具有工程技术基础知识和相应电气工程专业知识，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。目前，我国在培养技术人才方面缺乏国际竞争力，特别是电气专业学生在实践动手解决问题能力上尤其薄弱。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件指导下，各高校都在加快推进高校教育的改革和创新。对于理工科大学，电气工程学生更是重中之重。
本文结合上海理工大学（以下简称“我校”）电气工程学科实验教学实际存在的问题，讨论实验教学改革的几个具体方面。通过相关教学与实验，发现我校电气工程专业学生理论知识掌握的比较好，但是在实验动手能力方面欠缺很多。这或许也是其他高校电气工程专业存在的问题。电气工程专业实验教学是专业教学中最重要的环节之一，学生的实践能力和创新能力是衡量该专业的重要指标。本文以本校的实际情况为例具体分析了存在上述问题的原因，并提出了几点建议。
一、实验教学现状分析
1.实验教学依附于理论教学
在实验教学中，实验课作为理论课的补充，全部教学设计围绕理论课展开，目的只起到验证理论知识的作用。实验设计对学生缺乏吸引力，实验效果大打折扣，学生的主动性、积极性受到一定限制，甚至会影响学生求实科学态度和严谨工作作风的培养。
2.实验教学内容陈旧单调
在科学技术不断发展的今天，高校的理论教学内容也是与时俱进，不断呈现新的知识。但是实验教学课程设计却始终保持不变。从电气系近十年专业课程表上可以看出，理论课程如新能源、电网相关课程已经陆续进入本科生课表上，实验课程除了新增一些软件工具，编程语言，很难看出与以前有什么区别。可以看出一成不变的实验设计势必导致学生知识浅薄、目光短浅，更谈不上创新能力培养。
3.实验教学配套设施匮乏
我校的电气工程专业由于历史原因，现有实验室由电工技术、电子技术和电机与拖动等实验室组成，所完成的实验大多是些基础的验证性实验，使得实验室设备台数少且滞后于工程技术的发展；另一方面学生数量的增多，有些实验只能分组进行，缺少了思考的过程，学生的实践能力没有得到很好地鍛炼和培养。
4.实验教师水平需要提高
教师的教学水平直接影响到学生学习知识、培养兴趣的效果。有些教师理论知识很扎实，但是缺乏实际动手的经验，或者对某些新进设备不够熟悉、备课不够充分导致在使用实验设备时操作不当无法完成教学任务，直接影响到实验教学的开展和学生的学习兴趣。
上述问题的存在，使得学生对实验不够重视，大部分实验都是按照实验课本的叙述简单应付；实验报告。实验数据千篇一律，甚至到课程结束后，有些学生相关仪器设备都不会使用，基本故障不会排查。因此实验教学的内容必须体现出重应用、重开发、重技能、重素质。为了提高学生运用基础理论知识解决实际问题和综合开发设计的能力，必须改革现行的实验教学内容。
二、提高實验教学质量建议
针对上述实验教学中出现的问题，结合我校电气专业实验特点，从实验内容、实验教学方法、实验教师队伍建设等诸多方面提出改革建议。
1.改变传统观念，重视实验实践教学
传统的教学观念认为实验教学依附于理论教学。但是为了适应新的教学模式我们必须从根本上改变这种观念。因为实验实践教学不仅仅是课堂教学的延伸；同时在培养学生的实验技术、研究方法和动手能力，培养学生观察问题、创新能力和综合能力方面
2.完善实验课程设置，改进教学方法
电气工程学科的实验课程设置大体分为三种。1）：基础性实验。把本专业基础课程对应的实验室整合到一起，满足各门课程实验教学的需要。2）：综合性实验。针对专业课程开展的实验，通过实验室结构的整合和调整，将相关课程的实验综合起来。3）：创新性实验。将所学理论应用到实践中去。三种实验上下承接，缺一不可。综合性实验通过手把手教学生，给予必要的过程辅导，解答学生疑惑以及对实验过程中出现的现象进行深入讨论，并掌握从现象中进一步挖掘更深层次的研究性问题方法。
3.加强实验室建设，改善实验教学条件
大大将强实验室基础建设，为提高实验教学质量提供硬件保障。积极推进校企联合建立实习、实训基地，拓宽大学生校外实践方式和渠道。另外，在实验教学过程中引入现代化多媒体教学手段不仅可以提高实验教学效率，而且可以不断激发学生学习情感，提高学习兴趣。
4.提高教师专业水平，加强队伍建设
提高教师的专业水平，建立强大的师资队伍力量，是提高实验教学质量的重要保证。首先，学历的提高主要是对电气工程的理论知识要掌握充分，在实践教学中能引入最先进的科学技术；其次，要加强教师的实践经验，学校可以通过与工厂企业合作派遣教师定期进行培训与学习等方式提升实验技能。另外，采取实验工作评优等方式以激励教师实验教学的积极性。
三、结语
电气工程专业的实验教学存在教学理念、教学内容陈旧单一，实验配套匮乏，师资力量薄弱等问题，影响电气专业学生综合能力的培养，需要理论与实践充分结合，通过基础性实验。综合性实验。创新型实验三个层次，培养学生实验动手能力、综合应用能力及创新能力。同时，优化实验教学体系，积极争取相关的资源配置，搭建良好的实验平台，提升学生的学习兴趣与教师的教学水平，从而为实验教学提供良好的条件，使实验教学的质量得到提高。
参考文献：
[1]石坚，独立学院实验教学改革思路的探索与实践[J].教育与职业.2012（21）：134-135.
[2]赵娟，电气工程与自动化专业实验教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2008（4）：35-35.
[3]陈国初，技术应用型本科电气工程及自动化专业实验教学改革[J].电气电子教学学报，2008（S1）：111-113.
[4]杜少武，电气工程及其自动化专业实践教学改革探索[J].电气电子教学学报，2010，32（s1）：121-123.
【关键词】电气工程 实验教学 改革
【中图分类号】TM1-4；G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0022-01
电气工程是现在科技领域中的核心学科之一，更是当今高新技术领域中不可或缺的关键学科。电气工程学科是理工科大学的主要组成部分，其目标是以电气理论为核心，培养具有工程技术基础知识和相应电气工程专业知识，具有解决电气工程技术分析与控制问题基本能力的高级工程技术人才。目前，我国在培养技术人才方面缺乏国际竞争力，特别是电气专业学生在实践动手解决问题能力上尤其薄弱。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》文件指导下，各高校都在加快推进高校教育的改革和创新。对于理工科大学，电气工程学生更是重中之重。
本文结合上海理工大学（以下简称“我校”）电气工程学科实验教学实际存在的问题，讨论实验教学改革的几个具体方面。通过相关教学与实验，发现我校电气工程专业学生理论知识掌握的比较好，但是在实验动手能力方面欠缺很多。这或许也是其他高校电气工程专业存在的问题。电气工程专业实验教学是专业教学中最重要的环节之一，学生的实践能力和创新能力是衡量该专业的重要指标。本文以本校的实际情况为例具体分析了存在上述问题的原因，并提出了几点建议。
一、实验教学现状分析
1.实验教学依附于理论教学
在实验教学中，实验课作为理论课的补充，全部教学设计围绕理论课展开，目的只起到验证理论知识的作用。实验设计对学生缺乏吸引力，实验效果大打折扣，学生的主动性、积极性受到一定限制，甚至会影响学生求实科学态度和严谨工作作风的培养。
2.实验教学内容陈旧单调
在科学技术不断发展的今天，高校的理论教学内容也是与时俱进，不断呈现新的知识。但是实验教学课程设计却始终保持不变。从电气系近十年专业课程表上可以看出，理论课程如新能源、电网相关课程已经陆续进入本科生课表上，实验课程除了新增一些软件工具，编程语言，很难看出与以前有什么区别。可以看出一成不变的实验设计势必导致学生知识浅薄、目光短浅，更谈不上创新能力培养。
3.实验教学配套设施匮乏
我校的电气工程专业由于历史原因，现有实验室由电工技术、电子技术和电机与拖动等实验室组成，所完成的实验大多是些基础的验证性实验，使得实验室设备台数少且滞后于工程技术的发展；另一方面学生数量的增多，有些实验只能分组进行，缺少了思考的过程，学生的实践能力没有得到很好地鍛炼和培养。
4.实验教师水平需要提高
教师的教学水平直接影响到学生学习知识、培养兴趣的效果。有些教师理论知识很扎实，但是缺乏实际动手的经验，或者对某些新进设备不够熟悉、备课不够充分导致在使用实验设备时操作不当无法完成教学任务，直接影响到实验教学的开展和学生的学习兴趣。
上述问题的存在，使得学生对实验不够重视，大部分实验都是按照实验课本的叙述简单应付；实验报告。实验数据千篇一律，甚至到课程结束后，有些学生相关仪器设备都不会使用，基本故障不会排查。因此实验教学的内容必须体现出重应用、重开发、重技能、重素质。为了提高学生运用基础理论知识解决实际问题和综合开发设计的能力，必须改革现行的实验教学内容。
二、提高實验教学质量建议
针对上述实验教学中出现的问题，结合我校电气专业实验特点，从实验内容、实验教学方法、实验教师队伍建设等诸多方面提出改革建议。
1.改变传统观念，重视实验实践教学
传统的教学观念认为实验教学依附于理论教学。但是为了适应新的教学模式我们必须从根本上改变这种观念。因为实验实践教学不仅仅是课堂教学的延伸；同时在培养学生的实验技术、研究方法和动手能力，培养学生观察问题、创新能力和综合能力方面
2.完善实验课程设置，改进教学方法
电气工程学科的实验课程设置大体分为三种。1）：基础性实验。把本专业基础课程对应的实验室整合到一起，满足各门课程实验教学的需要。2）：综合性实验。针对专业课程开展的实验，通过实验室结构的整合和调整，将相关课程的实验综合起来。3）：创新性实验。将所学理论应用到实践中去。三种实验上下承接，缺一不可。综合性实验通过手把手教学生，给予必要的过程辅导，解答学生疑惑以及对实验过程中出现的现象进行深入讨论，并掌握从现象中进一步挖掘更深层次的研究性问题方法。
3.加强实验室建设，改善实验教学条件
大大将强实验室基础建设，为提高实验教学质量提供硬件保障。积极推进校企联合建立实习、实训基地，拓宽大学生校外实践方式和渠道。另外，在实验教学过程中引入现代化多媒体教学手段不仅可以提高实验教学效率，而且可以不断激发学生学习情感，提高学习兴趣。
4.提高教师专业水平，加强队伍建设
提高教师的专业水平，建立强大的师资队伍力量，是提高实验教学质量的重要保证。首先，学历的提高主要是对电气工程的理论知识要掌握充分，在实践教学中能引入最先进的科学技术；其次，要加强教师的实践经验，学校可以通过与工厂企业合作派遣教师定期进行培训与学习等方式提升实验技能。另外，采取实验工作评优等方式以激励教师实验教学的积极性。
三、结语
电气工程专业的实验教学存在教学理念、教学内容陈旧单一，实验配套匮乏，师资力量薄弱等问题，影响电气专业学生综合能力的培养，需要理论与实践充分结合，通过基础性实验。综合性实验。创新型实验三个层次，培养学生实验动手能力、综合应用能力及创新能力。同时，优化实验教学体系，积极争取相关的资源配置，搭建良好的实验平台，提升学生的学习兴趣与教师的教学水平，从而为实验教学提供良好的条件，使实验教学的质量得到提高。
参考文献：
[1]石坚，独立学院实验教学改革思路的探索与实践[J].教育与职业.2012（21）：134-135.
[2]赵娟，电气工程与自动化专业实验教学改革探讨[J].中国科教创新导刊，2008（4）：35-35.
[3]陈国初，技术应用型本科电气工程及自动化专业实验教学改革[J].电气电子教学学报，2008（S1）：111-113.
[4]杜少武，电气工程及其自动化专业实践教学改革探索[J].电气电子教学学报，2010，32（s1）：121-123.