[摘要]好奇心是促使学生自主学习的催化剂。在教学的过程中，教师应该采取不同的教学技能来激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，使学生能以更积极主动的态度去学习。
　　[关键词]中学生兴趣多媒体表演活动作业
　　[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）310
　　专家指出：一个人如果对学习产生了兴趣，那么，他就会积极主动地把精力投入到学习中去，而不是认为学习是一种负担。对历史学科感兴趣的学生，不仅在课上认真听讲、积极思考问题，课后还经常阅读大量的与历史有关的书籍、资料以不断丰富自己的知识面。与之相反的是，有些对历史没兴趣的学生就会容易对历史产生厌恶感，会觉得历史知识难背难记，显然，这类学生的历史成绩肯定不怎么理想。那么，究竟如何培养中学生对历史的学习兴趣呢？笔者结合多年的教学经历，觉得有以下五种方法可供参考：
　　一、强调历史的重要性
　　有很多学生更加喜欢数理化、体育等，他们总以为历史是副科，不重要。其实不然，在初一和初二阶段，历史作为一门副科，在平时的月考、期中、期末考试中并不计入总分，因此，很多学生在初一阶段养成了上历史课就不认真听的坏习惯，到了初三一时之间改变不过来。但历史是一门中考科目，教师从给初三学生上第一节课的时候就应该帮他们改变以往的错误观念，让他们从充分意识到历史学科在中考中的重要性，从而提高学生学习历史的积极性。
　　二、精心设计导入
　　新课的导入是教学环节中的重要环节，对整个课堂效果有着重要的作用。一般来说导入的方式有旧知回顾式、故事式、漫画插入式等等，教师在讲课时可以根据教材的具体内容而选择导入的模式。例如在《法西斯势力的猖獗》一课中，笔者用多媒体展示漫画《三头怪兽》，让学生思考：图中的狮子长着三个脑袋，你知道都是谁吗？这三头怪兽的寓意是什么？顿时，学生们全都议论开了，课堂气氛非常浓烈，学生也十分容易地记住了这三个人分别代表：希特勒、墨索里尼、东条英机。
　　三、合理运用多媒体
　　教学实践表明，合理运用多媒体可以加强教学的生动性和形象性。多媒体的利用改变了传统的教师讲、学生听的枯燥的局面，使得课堂气氛更加活跃，教学的内容更加言简意赅，更能把学生的注意力吸引住。例如，为了更好的讲述《第二次世界大战的爆发》这一课，笔者运用PPT分别展示了德军突袭波兰、德军突袭苏联、日军偷袭珍珠港的图片，来分别表示战争的爆发、扩大、最大规模这三个阶段。从教学效果来看，这一方式对学生加深印象有很大的帮助。
　　四、让学生表演历史剧
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人在认识世界、认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识真正的兴趣。”学生在学习历史的过程中光靠教师的填鸭式教学是肯定不行的，更需要学生主动参与进来。所以，在课堂上教师应该让学生勇敢的说、勇敢的做。例如，在帮学生复习商鞅变法的时候笔者让一位学生扮演秦孝公，另一位学生扮演商鞅表演“商鞅变法”的历史剧，并给与当堂点评，从这节课的效果来看，学生的积极性全都被调动起来了，整个教学取得了非常突出的效果。
　　五、科学合理设计作业
　　作业是课堂的延伸，应该是教师根据教学重难点而布置的练习。但是很多教师在实际操作中往往采取的是题海战术，这样就大大打击了学生的积极性，容易使得学生对学习产生了厌恶感。笔者班上有位解题速度很慢的学生，后来从他家长口中了解到他在上小学的时候就养成了这个习惯，因为除了要应付每天的家庭作业以外，家长还给他买了很多的课外资料，作业占据了他的生活，长此以往，他就产生了这样的心理：既然作业多的做不完，还不如边做边玩。这个例子告诉我们，作业布置是应该的，但更应该注意质和量。笔者在教学中经常采取这样的方法。比如，讲授《第二次世界大战的爆发》时，笔者布置的作业就是“请你谈谈对第二次世界大战的看法”，并且告诉学生这个问题的答案可以通过上网收集，但必须要用自己的语言来表达。让学生课后上网查询其实就是一个自我复习的过程，在这个过程中，学生通过上网的方式，把二战中的一些重要内容不知不觉就掌握好了。
　　上述所举的例子，只是笔者根据自身的教学经验所研究的一些培养中学生学习历史的兴趣的做法，撰写此文的目的只是希望能引起同行的共鸣，使我们的教学在以后变得更加科学、更加严谨。
　　（责任编辑庞丹丹）