论文部分内容阅读
【摘要】校长办学视野与办学理念将直接决定学校未来发展趋势。学校需高度重视并发挥文化育人的作用，努力建造高素质教师队伍为学校发展核心动力。治校方略为校长组织、引领及管理学校的方案与策略，学校治校方略不仅需往长远发展考虑，而且需切合实际，并将校长治校方略转变成全校师生共同追求的目标及行动。一方面，学校形成积极进取、健康向上的优良风气；另一方面，校长需保持奉献态度，并具备先进教育理念及管理能力。本文就对学校管理方法、建设人才队伍与制度等治校方略做出相应阐述。
【关键词】科学谋划治校方略学生终身发展校长为一所学校的组织者、引领者及管理者，现代化治理与校长治校方略、教育思想等密切相关。但如何使学生不但能够享受优质硬件资源，而且能够享受良好教育资源；如何使教育从外在扶持型转变至自主发展型；如何使教育从注重外在转变成培养内在要素，以促进素质教育发展，进而全面提高学校的基础教育水平。以上问题均为校长需加以思考与探讨的问题。
一、质量办校且突出办学特色
质量始终为学生发展与生存生命线，任何学校校长均需具备质量意识，并确立以质量为生命这一办学理念。质量是与学校功能相互适应的概念，其包含学术水平、教学质量等各方面。校长需要树立新型质量观与价值观，将质量作为立校之本及发展之基，并始终坚持“一切以教学为主”的办学理念，将教师作为主体，将学生作为根本，将市场作为主导，以促使学校办学质量得以显著提升。目前，大部分学校校长于治校方略方面均存在缺乏个性，且模式相同这一致命弱点，部分学校甚至照搬照抄。于高等教育多样化、大众化背景下，校长切勿抄袭他人办学模式与办学理念，应从自身实际出发，创建特色办学发展道路，重点突出自我办校特色，并于校园文化、学科专业、人才培养等多方面培育办学特色。
二、规范学校管理制度
学校管理制度对师生起到激励、约束作用，对其日常行为予以规范，可使得学校正常运行，且保持正常的教学秩序。规范、健全校园管理制度将引领师生工作、学习共同方向，使学校得以更好的发展。梳理完善制度，并听取教师的意见，可促使制度的导向性得以提高；校长带头落实，确保制度正常执行，进而为学校管理提供基础保障；人本管理，对教师生活给予足够的关心，并重用优良的教师人才，可调动教师的工作积极性与主动性。具体方略如下：
（1）完善的制度得以有效执行，方可产生积极的效果；学校领导需以身作则，校长应自行带头遵守制定的规章制度，以形成有力的领导管理核心，从而引导全校教师主动遵守学校规章制度。
（2）补充完善学校制度是对学校发展中的重点工作方向及目标做出准确导向，以形成良好激励作用；对建设教师队伍的带头人、培养青年教师及骨干教师评选等制定相应的合理制度。
（3）管理本质在于先理后管，学校在落实管理制度时，需高度重视发现、培养及选拔高价值人才，提高全校教师及其他工作人员业务能力，并重视每位教师个人优势的发挥，必要时可给予一定压力，对其提出更高要求。
三、建设教师队伍与教育信息化
1.建设教师队伍
于学校核心发展中，教师为最终决定性要素，若想组建一支高素质教师队伍，并使教师向专家型、学者型发展，则需建立教师可持续发展机制。教师需善于为学生营造挑战性较强的学习情境，使其于自我超越及自我发现中激发潜能，调动学生的学习兴趣及主动性，同时可感受到学习带来的快乐。因此，学校需注重建设教师发展的共同体，通过成立教师联合会，开展培养教师计划，且组织教师参与专项技能培训，以开拓教师视野，更新其教育教学的理念，并开始从职业规划、理想信念、综合素养等各方面促使教师职业综合素养得以显著提高。
2.建设教育信息化
随着当代教育的深化改革，素质教育发展要求需发挥新的教育技术手段应用于教育建设中的作用，以全面实现教育信息化。所以，教育部分与各学校需高度关注教育信息化，将教育信息化的建设切实落实到学校发展规划中，并树立现代化教学理念，进而促使教育信息化的建设尽早实现。通过建设教育信息化，能够实现远程网络教育，使得受教育者随时学习，将传统教育于空间、时间上的限制打破，使得学校教育体系改变，以真正实现教育公平。第一方面，建设教育信息化的环境，包含所需的网络中心、多媒体教室、校园网等，从而为教育实施信息化创造良好环境；第二方面，建设教育的信息化资源，主要包含网络课程、电子文献、多媒体课件等，从而为学生于信息化条件下学习提供有力支持；第三方面，建设教育的信息化组织，包含管理队伍、技术队伍及教师队伍建设，确保信息化的教育得以順利开展。
3.善于思考，努力创新
作为肩负教育改革重任的校长需多花时间学习，以积淀丰富内涵与文化底蕴。通过查找学校的办学不足之处，以及与他校的差距，以思考、实践及研究方式探讨出治校方略。为拓展本校办学视野，校长可主动与各省市的优质学校建立互动关系，并带领学校领导与骨干教师到其他学校进行培训与学习。通过展开与各名校校长及教师开展学术研讨会，以广泛吸取各优质学校办学经验，以打破自身管理瓶颈，重新认知、定义教育发展，促使教育教学质量逐步提升。
四、创新课程模式与教学方式
1.创新课程设置
学校除开设国家目前现有新课程，同时需增设心理活动及校本课程。伴随着新课改进一步推进，可通过增设心理活动类课程，加强对学生心理健康方面的关注，提升其心理素质，减轻学生学习方面的心理压力，让学生于健康、良好的学校氛围中逐步成长，从而全面实现学校教育特色化。此外，设置课程的总目标主要为：学生之间懂得相互交流、学习，校内至少设置一门实践性、综合性均较强的课程，确保学生具备坚强品质及现代精神，从而全面掌握课程基本学习技能。
2.创新教学方式与教学模式
学校应由学生自我掌握发展、求职主动权，且始终坚持正确的师生观，主动与学生予以沟通交流，从而及时了解学生真实想法，于调动其学习主动性与积极性同时，提升课堂的教学整体水平与质量。所以，校长应该对学校教学模式予以不断创新及改革，不仅需对学生予以管理，而且需对教育工作者予以监督，进而促进学校得以全面发展。
综上所述，教育在于求真、奉献、创新及质量，科学谋划治校方略，始终坚持以情治校、以才治校、以德治校、以法治校，激发全体教师智慧与积极性，并发扬团结合作的优质精神，以有效提高学校管理水平，从而为学生终身发展负责。此外，教育部门及各学校需对教育的信息化建设予以高度重视，增强基础设施建设，并提升教师信息素养，充分发挥高校于教育信息化的建设作用，进而推进教育现代化与信息化尽早实现。
参考文献：
[1]黄显甫.现代学校治校方略的实践探索[J].教育导刊，2016，（7） ：19.
[2]石兆民.浅谈校长治校方略[J].当代教育实践与教学研究，2015， （9） ：195.
[3]温宇.高职院校办学理念与治校方略的思考[J].职教通讯，2017，（17） ：1.
[4]王德华.论“依法治校”与“以德治校”[J].中小学校长，2015，（1） ：31.
[5]李勇.“五面镜子”：校长治校方略纵横谈[J].中小学校长，2016，（1） ：21.
[6]方晓田，郑白玲.中国高水平大学校长领导特质与治校理念研究[J].国家教育行政学院学报，2017，（03） ：77.
【关键词】科学谋划治校方略学生终身发展校长为一所学校的组织者、引领者及管理者，现代化治理与校长治校方略、教育思想等密切相关。但如何使学生不但能够享受优质硬件资源，而且能够享受良好教育资源；如何使教育从外在扶持型转变至自主发展型；如何使教育从注重外在转变成培养内在要素，以促进素质教育发展，进而全面提高学校的基础教育水平。以上问题均为校长需加以思考与探讨的问题。
一、质量办校且突出办学特色
质量始终为学生发展与生存生命线，任何学校校长均需具备质量意识，并确立以质量为生命这一办学理念。质量是与学校功能相互适应的概念，其包含学术水平、教学质量等各方面。校长需要树立新型质量观与价值观，将质量作为立校之本及发展之基，并始终坚持“一切以教学为主”的办学理念，将教师作为主体，将学生作为根本，将市场作为主导，以促使学校办学质量得以显著提升。目前，大部分学校校长于治校方略方面均存在缺乏个性，且模式相同这一致命弱点，部分学校甚至照搬照抄。于高等教育多样化、大众化背景下，校长切勿抄袭他人办学模式与办学理念，应从自身实际出发，创建特色办学发展道路，重点突出自我办校特色，并于校园文化、学科专业、人才培养等多方面培育办学特色。
二、规范学校管理制度
学校管理制度对师生起到激励、约束作用，对其日常行为予以规范，可使得学校正常运行，且保持正常的教学秩序。规范、健全校园管理制度将引领师生工作、学习共同方向，使学校得以更好的发展。梳理完善制度，并听取教师的意见，可促使制度的导向性得以提高；校长带头落实，确保制度正常执行，进而为学校管理提供基础保障；人本管理，对教师生活给予足够的关心，并重用优良的教师人才，可调动教师的工作积极性与主动性。具体方略如下：
（1）完善的制度得以有效执行，方可产生积极的效果；学校领导需以身作则，校长应自行带头遵守制定的规章制度，以形成有力的领导管理核心，从而引导全校教师主动遵守学校规章制度。
（2）补充完善学校制度是对学校发展中的重点工作方向及目标做出准确导向，以形成良好激励作用；对建设教师队伍的带头人、培养青年教师及骨干教师评选等制定相应的合理制度。
（3）管理本质在于先理后管，学校在落实管理制度时，需高度重视发现、培养及选拔高价值人才，提高全校教师及其他工作人员业务能力，并重视每位教师个人优势的发挥，必要时可给予一定压力，对其提出更高要求。
三、建设教师队伍与教育信息化
1.建设教师队伍
于学校核心发展中，教师为最终决定性要素，若想组建一支高素质教师队伍，并使教师向专家型、学者型发展，则需建立教师可持续发展机制。教师需善于为学生营造挑战性较强的学习情境，使其于自我超越及自我发现中激发潜能，调动学生的学习兴趣及主动性，同时可感受到学习带来的快乐。因此，学校需注重建设教师发展的共同体，通过成立教师联合会，开展培养教师计划，且组织教师参与专项技能培训，以开拓教师视野，更新其教育教学的理念，并开始从职业规划、理想信念、综合素养等各方面促使教师职业综合素养得以显著提高。
2.建设教育信息化
随着当代教育的深化改革，素质教育发展要求需发挥新的教育技术手段应用于教育建设中的作用，以全面实现教育信息化。所以，教育部分与各学校需高度关注教育信息化，将教育信息化的建设切实落实到学校发展规划中，并树立现代化教学理念，进而促使教育信息化的建设尽早实现。通过建设教育信息化，能够实现远程网络教育，使得受教育者随时学习，将传统教育于空间、时间上的限制打破，使得学校教育体系改变，以真正实现教育公平。第一方面，建设教育信息化的环境，包含所需的网络中心、多媒体教室、校园网等，从而为教育实施信息化创造良好环境；第二方面，建设教育的信息化资源，主要包含网络课程、电子文献、多媒体课件等，从而为学生于信息化条件下学习提供有力支持；第三方面，建设教育的信息化组织，包含管理队伍、技术队伍及教师队伍建设，确保信息化的教育得以順利开展。
3.善于思考，努力创新
作为肩负教育改革重任的校长需多花时间学习，以积淀丰富内涵与文化底蕴。通过查找学校的办学不足之处，以及与他校的差距，以思考、实践及研究方式探讨出治校方略。为拓展本校办学视野，校长可主动与各省市的优质学校建立互动关系，并带领学校领导与骨干教师到其他学校进行培训与学习。通过展开与各名校校长及教师开展学术研讨会，以广泛吸取各优质学校办学经验，以打破自身管理瓶颈，重新认知、定义教育发展，促使教育教学质量逐步提升。
四、创新课程模式与教学方式
1.创新课程设置
学校除开设国家目前现有新课程，同时需增设心理活动及校本课程。伴随着新课改进一步推进，可通过增设心理活动类课程，加强对学生心理健康方面的关注，提升其心理素质，减轻学生学习方面的心理压力，让学生于健康、良好的学校氛围中逐步成长，从而全面实现学校教育特色化。此外，设置课程的总目标主要为：学生之间懂得相互交流、学习，校内至少设置一门实践性、综合性均较强的课程，确保学生具备坚强品质及现代精神，从而全面掌握课程基本学习技能。
2.创新教学方式与教学模式
学校应由学生自我掌握发展、求职主动权，且始终坚持正确的师生观，主动与学生予以沟通交流，从而及时了解学生真实想法，于调动其学习主动性与积极性同时，提升课堂的教学整体水平与质量。所以，校长应该对学校教学模式予以不断创新及改革，不仅需对学生予以管理，而且需对教育工作者予以监督，进而促进学校得以全面发展。
综上所述，教育在于求真、奉献、创新及质量，科学谋划治校方略，始终坚持以情治校、以才治校、以德治校、以法治校，激发全体教师智慧与积极性，并发扬团结合作的优质精神，以有效提高学校管理水平，从而为学生终身发展负责。此外，教育部门及各学校需对教育的信息化建设予以高度重视，增强基础设施建设，并提升教师信息素养，充分发挥高校于教育信息化的建设作用，进而推进教育现代化与信息化尽早实现。
参考文献：
[1]黄显甫.现代学校治校方略的实践探索[J].教育导刊，2016，（7） ：19.
[2]石兆民.浅谈校长治校方略[J].当代教育实践与教学研究，2015， （9） ：195.
[3]温宇.高职院校办学理念与治校方略的思考[J].职教通讯，2017，（17） ：1.
[4]王德华.论“依法治校”与“以德治校”[J].中小学校长，2015，（1） ：31.
[5]李勇.“五面镜子”：校长治校方略纵横谈[J].中小学校长，2016，（1） ：21.
[6]方晓田，郑白玲.中国高水平大学校长领导特质与治校理念研究[J].国家教育行政学院学报，2017，（03） ：77.