【摘 要】
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审美主体的错位现象是制约当前高校古典诗歌教学的一个重要因素。＂审美主体＂一是指审美创造主体,即中国古典诗歌的作者;二是指审美接受主体,即高校学生。＂审美主体错位＂,一是指审
【出 处】
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河南教育学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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淮北师范大学教研项目“审美主体错位下的高校古典诗词教学”(12200102)
论文部分内容阅读
审美主体的错位现象是制约当前高校古典诗歌教学的一个重要因素。＂审美主体＂一是指审美创造主体,即中国古典诗歌的作者;二是指审美接受主体,即高校学生。＂审美主体错位＂,一是指审美主体身份的错位,二是指审美主体审美趣味的错位。高校教师应引导学生正确认识古代诗人的人生观和价值观,并以此审视古人之诗作;以多媒体为依托,通过图片展示或视频播放等手段,激发学生的联想、想象和情感,从而使其获得深刻的审美体验;重视传统文化和传统诗歌理论教学,以此消除审美错位现象。
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