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摘 要：伴随着新课改的政策的不断深入，教师对学生数学学习习惯的要求也越加严格。为了切实提升学生的数学学习成绩，使学生能够养成良好的学习习惯，教师需要综合分析学生的学习兴趣和偏好，为其制定最合适的教学方法。在教师看来数学的教学中需要学生具备良好的学习习惯，因为好的学习习惯能够成为学生不断提升数学水平的内在驱动，对学生今后乃至终身的学习和工作都会产生积极正面的影响。
关键词：学习实践；数学教学；学习习惯
教师在指导学生学习部数学知识的过程中，需要重点培养学生养成良好的学习习惯。为此，教师应当从以下几个方面进行研究，从而有效提升学生的学习成绩。首先，学生应当学会主动学习，通过自学掌握相应的数学知识点。其次，教师需指导学生养成探究知识重点的习惯，切实增强学生的学习效果。并且，对学生而言需要进行一定量的习题训练，才能够切实提升学生的知识认知水平。最后，教师要求学生一定要重视对相应知识的查漏补缺，从整体帮助学生掌握数学知识的核心。
一、重视预习，提升学生自学能力
教师在指导学生学习数学知识的过程中，应当要求学生针对相关问题进行知识的探究。在教师看来，现阶段学生想要切实提升自身的数学学习效果，必然应当重视对相应知识的课前预习工作。学生在学习新课之前的一段时间内，先由自己阅读教材知识内容，深入理解教师即将要教学的知识内容，并从中研究学习该部分知识的核心问题。借此，学生便能够对相应的知识内容有所了解，从而有效提高自己学习新知识的兴趣。学生能够有效掌握学习数学知识的主动权，并对相应的问题有自己的理解，对于自己有疑惑的内容可以进行深入的分析，并在上课时向教师进行提问，从而有效理解和掌握对应数学知识内容。
例如，教师指导学生学习关于“混合四则运算”的知识时，就需要引导学生将自己之前已经学习的知识进行回顾，并认真研读自己即将学习的混合四则运算知识内容。通过学生的课前学习，能够有效提升其对相应知识的理解，并使得学生得以迅速找到自己不甚理解的知识内容，从而有效提升学生的知识认知水平。通过课前的有效预习，学生能够借助自学切实提升自己的知识理解水平，并且在自学期间学生对于混合四则运算的知识理解更加深入，从而有效提升了学生的数学学习效率，以及学生的数学自学能力。
二、认真听讲，引导学生主动探究
学生在学习数学知识的时候，需要养成认真听讲、主动探究的好习惯。因为，学生在课堂上若是能够集中精力认真听讲，便可以在有限的上课时间内，尽可能多的掌握相应的数学知识。学生需要聚精会神的学习，认真听取教师的问题讲解，对于自己不理解的知识点需要进行及时的提问，通过教师的点拨和引导，学生能够有效抓住新旧知识点之间的联系，使自己对于数学知识的理解更加深入。同时，教师在指导学生解决相关数学问题时，还需要为学生拓展相应的数学内容，以此为此基础引导学生进一步探究更深层次的数学问题。故而，教师可以通过这样的教学方法指导学生，从而有效培养学生的知识探究学习习惯。
例如，教师在指导学生学习“和倍问题”时，教师需要按照当前学生的实际学习状况，为学生创设不同层次的问题，进而指导学生完成不同难度的问题分析。学生在教师的帮助下对相关的和倍问题进行分析，并归纳出解决该问题的有效方法。其中，“大数=小数×倍数” 或“和-小数=大数”、“小数=和÷（n+1）”。学生的总结能够有效解决该部分问题。此时，教师可以结合学生所学的其他知识内容，为学生创编涉及面更大的问题，从而引导学生进行相关问题的探究，切实提升学生的知识探究意识，并养成认真听讲的好习惯。
三、习题训练，增强学生知识理解
随着当前社会对学生综合素质的要求不断提升，学生需要不断提升自己的问题理解能力。学生可以尽快理解相关问题的核心要义，才能更好地适应当前社会高频率快节奏的生活，借此才可以有机会充分发挥出自身的潜力。故而，教师在指导学生学习数学知识的时候，应当为学生创编大量相关的习题训练，用以指导学生切实增强自己的知识理解水平。只有学生通过大量不同角度的习题训练，才能够真正有效掌握相关问题的解决方法，从而有效提升学生的知识认知水平。
例如，教师在指导学生学习关于“行程问题”的知识时，需要采用习题训练的方法进行教学指导。为此，教师需要将行程问题进行详细的分类，将该部分知识细化为几个小的部分：同向而行问题、相向而行问题、追及问题、流水行船问题、动静结合问题等，以此来指导学生对相关的行程问题进行细化研究，从而有效提升学生的知识理解水平。教师从不同的几个方面进行教育研究和分析，为学生创编的相应习题能够尽可能全面地概括行程问题知识，使学生可以全面掌握行程问题的知识内容。
四、课后复习，教育学生查漏补缺
复习是学习之母，教师指导学生做好课后的复习，能够有效提升学生的数学理解水平。对于现阶段的小学生而言，如何有效地提高自身学习效率，关乎未来的数学学习成绩。为此，教师需要指导学生养成课后复习的良好学习习惯，借此提升学生的知识理解全面性。故而，教师指导学生进行相应的课后复习工作，能够有效帮助学生查漏补缺，发现自己之前学习中遗落的知识细节，进而有效弥补。这样的教学习惯一旦形成，对学生的知识理解具有十分重要的意义。因此，教师吸要为学生创建相应的课后学习环境，指导学生在课后对自己所学内容进行反思，进而对自己不甚理解的知识内容进行询问，通过这样的复习和反思，使得学生的数学知识理解更加全面，切实提升了学生的学习效率。
例如，教师在指导学生学习“最大公约数和最小公倍数”的知识时，需要针对学生的实际学习状况进行相应的问题分析工作。教师通过为学生创编相关的数学问题，以此指导学生对自己所学内容进行复习和回顾，从而使学生可以对自己不甚熟悉的知识理解更加全面。通过教师指导学生对所学问题的查漏补缺，能够切实提升学生的知识理解水平，使对应的课后复习能够有效提升学生的数学学习效率。
五、整体回顾，帮助学生整体学习
当学生结束一段时间的学习之后，或教师需要指导学生进行相应的知识内容回顾。特别是对应一个章节的知识内容，以及某个知识点的知识内容，需要教师引导学生進行整体性的知识回顾。通过反复的知识整体回顾教学，能够使学生逐渐养成自己反思和回顾知识整体的好习惯。借此，学生能够站在一个较高的位置来审视自己一段时间的学习成果，并从中发现自己依旧存在的知识盲区，并及时针对该部分知识进行反思和研究，从而有效提升自己的数学学习水平。
例如，教师指导学生学习“圆的相关问题”时，学生可以在教师的帮助下对圆的知识内容进行回顾和反思，查找自己依旧不甚理解的知识内容，并结合教师的教学指导进行深入的研究，从而有效提升自己对于圆相关的知识细节理解。通过相应的章节乃至学期的知识回顾，使得学生对于自己某一个阶段的学习认知更加清晰，从而有效提升学生的数学学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要帮助学生培养良好的数学学习习惯，从而有效提升学生的数学知识理解水平，进而促进学生的数学学习进步。
参考文献
[1]姜春玲.让习惯之花绽放——谈小学生数学学习习惯的养成[J].中国校外教育，2019（16）：51+65.
[2]孙敏.基于良好行为习惯培养的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：129.
[3]陈卫英. 好习惯终身受益——小学数学学习习惯的培养[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.
关键词：学习实践；数学教学；学习习惯
教师在指导学生学习部数学知识的过程中，需要重点培养学生养成良好的学习习惯。为此，教师应当从以下几个方面进行研究，从而有效提升学生的学习成绩。首先，学生应当学会主动学习，通过自学掌握相应的数学知识点。其次，教师需指导学生养成探究知识重点的习惯，切实增强学生的学习效果。并且，对学生而言需要进行一定量的习题训练，才能够切实提升学生的知识认知水平。最后，教师要求学生一定要重视对相应知识的查漏补缺，从整体帮助学生掌握数学知识的核心。
一、重视预习，提升学生自学能力
教师在指导学生学习数学知识的过程中，应当要求学生针对相关问题进行知识的探究。在教师看来，现阶段学生想要切实提升自身的数学学习效果，必然应当重视对相应知识的课前预习工作。学生在学习新课之前的一段时间内，先由自己阅读教材知识内容，深入理解教师即将要教学的知识内容，并从中研究学习该部分知识的核心问题。借此，学生便能够对相应的知识内容有所了解，从而有效提高自己学习新知识的兴趣。学生能够有效掌握学习数学知识的主动权，并对相应的问题有自己的理解，对于自己有疑惑的内容可以进行深入的分析，并在上课时向教师进行提问，从而有效理解和掌握对应数学知识内容。
例如，教师指导学生学习关于“混合四则运算”的知识时，就需要引导学生将自己之前已经学习的知识进行回顾，并认真研读自己即将学习的混合四则运算知识内容。通过学生的课前学习，能够有效提升其对相应知识的理解，并使得学生得以迅速找到自己不甚理解的知识内容，从而有效提升学生的知识认知水平。通过课前的有效预习，学生能够借助自学切实提升自己的知识理解水平，并且在自学期间学生对于混合四则运算的知识理解更加深入，从而有效提升了学生的数学学习效率，以及学生的数学自学能力。
二、认真听讲，引导学生主动探究
学生在学习数学知识的时候，需要养成认真听讲、主动探究的好习惯。因为，学生在课堂上若是能够集中精力认真听讲，便可以在有限的上课时间内，尽可能多的掌握相应的数学知识。学生需要聚精会神的学习，认真听取教师的问题讲解，对于自己不理解的知识点需要进行及时的提问，通过教师的点拨和引导，学生能够有效抓住新旧知识点之间的联系，使自己对于数学知识的理解更加深入。同时，教师在指导学生解决相关数学问题时，还需要为学生拓展相应的数学内容，以此为此基础引导学生进一步探究更深层次的数学问题。故而，教师可以通过这样的教学方法指导学生，从而有效培养学生的知识探究学习习惯。
例如，教师在指导学生学习“和倍问题”时，教师需要按照当前学生的实际学习状况，为学生创设不同层次的问题，进而指导学生完成不同难度的问题分析。学生在教师的帮助下对相关的和倍问题进行分析，并归纳出解决该问题的有效方法。其中，“大数=小数×倍数” 或“和-小数=大数”、“小数=和÷（n+1）”。学生的总结能够有效解决该部分问题。此时，教师可以结合学生所学的其他知识内容，为学生创编涉及面更大的问题，从而引导学生进行相关问题的探究，切实提升学生的知识探究意识，并养成认真听讲的好习惯。
三、习题训练，增强学生知识理解
随着当前社会对学生综合素质的要求不断提升，学生需要不断提升自己的问题理解能力。学生可以尽快理解相关问题的核心要义，才能更好地适应当前社会高频率快节奏的生活，借此才可以有机会充分发挥出自身的潜力。故而，教师在指导学生学习数学知识的时候，应当为学生创编大量相关的习题训练，用以指导学生切实增强自己的知识理解水平。只有学生通过大量不同角度的习题训练，才能够真正有效掌握相关问题的解决方法，从而有效提升学生的知识认知水平。
例如，教师在指导学生学习关于“行程问题”的知识时，需要采用习题训练的方法进行教学指导。为此，教师需要将行程问题进行详细的分类，将该部分知识细化为几个小的部分：同向而行问题、相向而行问题、追及问题、流水行船问题、动静结合问题等，以此来指导学生对相关的行程问题进行细化研究，从而有效提升学生的知识理解水平。教师从不同的几个方面进行教育研究和分析，为学生创编的相应习题能够尽可能全面地概括行程问题知识，使学生可以全面掌握行程问题的知识内容。
四、课后复习，教育学生查漏补缺
复习是学习之母，教师指导学生做好课后的复习，能够有效提升学生的数学理解水平。对于现阶段的小学生而言，如何有效地提高自身学习效率，关乎未来的数学学习成绩。为此，教师需要指导学生养成课后复习的良好学习习惯，借此提升学生的知识理解全面性。故而，教师指导学生进行相应的课后复习工作，能够有效帮助学生查漏补缺，发现自己之前学习中遗落的知识细节，进而有效弥补。这样的教学习惯一旦形成，对学生的知识理解具有十分重要的意义。因此，教师吸要为学生创建相应的课后学习环境，指导学生在课后对自己所学内容进行反思，进而对自己不甚理解的知识内容进行询问，通过这样的复习和反思，使得学生的数学知识理解更加全面，切实提升了学生的学习效率。
例如，教师在指导学生学习“最大公约数和最小公倍数”的知识时，需要针对学生的实际学习状况进行相应的问题分析工作。教师通过为学生创编相关的数学问题，以此指导学生对自己所学内容进行复习和回顾，从而使学生可以对自己不甚熟悉的知识理解更加全面。通过教师指导学生对所学问题的查漏补缺，能够切实提升学生的知识理解水平，使对应的课后复习能够有效提升学生的数学学习效率。
五、整体回顾，帮助学生整体学习
当学生结束一段时间的学习之后，或教师需要指导学生进行相应的知识内容回顾。特别是对应一个章节的知识内容，以及某个知识点的知识内容，需要教师引导学生進行整体性的知识回顾。通过反复的知识整体回顾教学，能够使学生逐渐养成自己反思和回顾知识整体的好习惯。借此，学生能够站在一个较高的位置来审视自己一段时间的学习成果，并从中发现自己依旧存在的知识盲区，并及时针对该部分知识进行反思和研究，从而有效提升自己的数学学习水平。
例如，教师指导学生学习“圆的相关问题”时，学生可以在教师的帮助下对圆的知识内容进行回顾和反思，查找自己依旧不甚理解的知识内容，并结合教师的教学指导进行深入的研究，从而有效提升自己对于圆相关的知识细节理解。通过相应的章节乃至学期的知识回顾，使得学生对于自己某一个阶段的学习认知更加清晰，从而有效提升学生的数学学习效率。
综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要帮助学生培养良好的数学学习习惯，从而有效提升学生的数学知识理解水平，进而促进学生的数学学习进步。
参考文献
[1]姜春玲.让习惯之花绽放——谈小学生数学学习习惯的养成[J].中国校外教育，2019（16）：51+65.
[2]孙敏.基于良好行为习惯培养的小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：129.
[3]陈卫英. 好习惯终身受益——小学数学学习习惯的培养[A]. .教育理论研究（第三辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：1.