摘要：教学大纲要求高中一年级的学生在学习高中化学新知识前，首先初中化学知识内容复习，授课老师应如何做才能“旧中出新”，既要提高学生的学习兴趣，同时树立起教师在学生心中的良好形象。
　　
　　 如何使学生从初中的局部知识扩展到高中的全面把握和理解知识，调整好学生的学习心态和学习方法，适应高中的要求？初高中衔接复习是非常必要的。首先，初中化学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论，而到高中则要定性和定量相结合，这就需要一开始就给学生作一个对比，明确高中除了记住“是什么”外，还要求研究定量分析。其次，初中化学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外，还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，这需要给学生一个学前提醒。最后，初中阶段很大程度记忆的知识多，很多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，缺乏独立思考能力，养成了被动接受知识的不良习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识提升，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。
　　 以上问题的顺利解决，怎样做才能取得最佳效果呢？
　　（一）结合学生实际，制订复习目标。首先要根据学生的入学档案，了解学生初中化学科的学习成绩。再到学生中去了解他们在初中是怎样学习化学的，如何评价自己的成绩。结合高中化学的总体要求，建立每个学生的学科学习情况档案，制定符合本届学生实际的复习计划，复习重点、难点和要求达到的层次以及重点辅导的学生名单。在此阶段以全面鼓励和支持，建立自信心为主。
　　 （二） 创建新模式，旧中见新。复习时如果总是老师在黑板上列表归纳，半数学生定会昏昏欲睡。要彻底纠正那种认为学生一次不懂讲两次、三次这样不厌其烦就会使学生总有一天明白的错觉。教学的主体是学生，老师的教不能代替学生的学，摆清各自角色的位置，只有学生主动地参与学习过程，才能充分发挥学生的思维能力，使复习课做到低投入，高产出。将要复习到的初中各重要知识点进行全方位的、立体的复习，由学生在课堂上限时完成，教师只是就解题方法进行指导和出现的问题进行讲评或点评。这样做既开拓了学生的视野，活跃了学生思维，学会运用知识点，增添学习兴趣，又改变了传统的"三部曲"复习模式。
　　 （三）以练带学，适当拓宽。孔子说：不愤不启不悱不发。学生在解题中产生困惑甚至不知所措，正是激发他们认真钻研的动力，老师加以及时指导事半功倍。通过一系列的习题使学生明白化学“难题”如何去审题，如何去思维。既复习了初中的知识，又让学生逐步学会用化学原理去解答各种问题，不能停留在讲一道题记一道题的学习模式上，而是学一道题会解一片题，并逐步过渡到培养学生学会学习。此时教师既要帮助学生查漏补缺，加深对化学原理的理解，又要切记适时引入高中化学的要求；既指出初中化学的局限性，又要适当拓宽学生的知识。如果学生不主动依老师的指导及時去理解和掌握，慢慢就会掉队。
　　调整好学习的态度和方法，做好接受新知识的准备，初步学会从本质上去理解每个知识点多角度多方位地思考每个问题。让学生带着微笑充满信心地进入高中阶段的学习。