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最近各家新闻报纸、网站纷纷报道“辱师”现象，引起了社会各界人士的广泛关注。我个人认为其原因有很多，其中对学生的素质教育显得尤为重要。回想起来，我在担任班主任的几年间对学生进行的素质教育的过程，想与大家交流，指正一二。
科技是第一生产力的今天，社会发展需求大量的人才，而人才的培养又离不开教育，而能真正培养人才的教育却只能是素质教育。素质教育这一概念揭示这一种教育思想，这种思想认为，基础教育的主要价值和基本功能是为每个儿童少年的未来发展打好基础，即培养他们形成良好的素质，从而达到逐步提高整个民族素质的目的。
在担任班主任期间，我主要着眼于以下三个方面进行素质教育：
一、素质教育要面向全体学生
素质教育的第一要义是面向全体学生。我主要从这几个方面做的：
1.从不把学生分为好坏、三六九等，从不张大榜、排名次，对学生人格上平等、充分尊重他们，对于学习较慢的学生重点照顾，经常提问，不厌其烦的讲解，直至弄懂，使其建立起学习的信心，从而产生学习的兴趣。在生活上无微不至的关心他们，这样可以加深师生间的感情，使其“亲其师，信其道”。
2.注意给每个学生创造成功的机会与条件。教育就是要学生能行。什么是行？就是学生可以学好，学习可以获得成功。就是使学生从小就有自信心，认为自己能行。几年来我一直坚持在班级中建立家长联系手册，目的不仅是及时与家长就孩子问题取得联系，更重要的是我每个星期都在手册中写出孩子的优点，鼓励他们，使其建立信心，他们对老师来说都一样的重要。
在选拔、培养班干部时，我采取演讲竞选、大家投票、轮流担任的方式，给每个学生平等的展示自己的机会。通过一段时间的观察，我发现从前表现不好的学生在当选班干部以后大都能严格要求自己，以身作则，班级蒸蒸日上。
3.多给学生动口动手机会。针对当前社会所需人才的多样化，我开展了每天演讲的活动，演讲内容不限，可以对身边的事发表意见，也可以是读过的比较震撼心灵或是对成长有所帮助的故事。其他同学可就内容发表自己的想法，也可以有不同观点存在，以此来培养学生的演讲口才。同时我常常鼓励同学开展小制作、小发明的活动，来开发他们的智力，激发他们的学习兴趣。
4.课堂教学内容与练习作业要有层次性。我较为重视课堂教学，为了最大限度的调动学生学习的积极性，我常采取学生讲解、提问、讨论、解决，教师指点的方式进行教学。对于不同的学生，我有不同的要求，学习较好的学生不仅要吃饱还要吃好。作业分档次，使不同程度的学生都有收获。
二、促进学生全面发展
素质教育的第二要义，就是德智体美全面发展。在促进学生全面发展的素质教育中，我主要抓住以下几个方面：
1.对学生进行道德素质教育。
（1）学生到校不仅是来读书的，更重要的是受教育——如何做人。所以，对学生进行道德素质的教育是尤为重要的。但仅仅是凭空讲解学生很难接受，我就把平时生活中真实的事情讲给他们听，让其自己体会，直至明白道理。还记得我曾讲述过这样一个我亲眼所见的事：在公共汽车上，有一位聋哑人，当他看到窗外美丽的事物时，禁不住大喊大叫，此时，引起周围几个中学生模样的孩子的挖苦与嘲弄，随后，这位残疾人不再言语。讲到这，让同学讨论对此事的看法，学生们各抒己见，最后大家一致认为应该关心照顾弱势群体，使我们的社会能和谐向上发展。大家讨论的很热烈，同时也达到了我教育学生的目的——要有一颗善良的心和爱心。
（2）要善于捕捉教育时机。每年新入学的新生都有不分场合地点大吵大嚷的毛病，为此事我不只一次的批评过他们，但收效甚微。一次，我班正在自习，邻班吵吵嚷嚷的外出，同学们不禁皱起了眉头，我灵机一动，趁势让同学们讨论邻班的做法有何不妥。学生说：他们这种行为影响了他人的学习和休息，是不不讲究社会公德的表现。也有人说：可以反映出他们班级的班风及本人的素质……最后，我笑着问：“看来你们很讨厌这种行为，那你们是不是也曾经这样做过？”学生们不好意思的低下了头。从此以后，我惊奇的发现学生再也不大吵大嚷了，在一些场合都能管理好自己。
（3）培养学生认真负责的精神和强烈的社会责任感。认真负责的工作精神是中小学生道德素养的基本品质。作为班主任要培养学生从小做事认真的态度与精神，这对学生的一生工作与发展都会有深远的影响，
2.文化科学化素质。作为教师应该准确完整讲清教材内容，教会学生如何去学习及培养学生良好的学习习惯。
3.对学生心理素质的培养。教师对学生心理素质的教育与培养，主要是有目的、有计划、有组织的对学生实施影响，提高学生的心理机能，促进学生的全面发展。为使学生建立良好的人际关系，我指导他们如何与父母相处，指导学生怎样与教师相处，指导学生怎样与学生相处。中学生正经历着一个“心理断乳期”，据调查，当学生遇到苦闷时，向同学知己求助比向长辈请教的高达6.6倍，所以正确指导学生间相处很重要。我告诫学生，清高，傲气会让人敬而远之，狭隘，自私遭人厌弃，吝啬、刻薄受人鄙视，花言巧语、口是心非最终会被人唾弃等等，若缺少这方面的道德与修养就不会获得同学的友谊。
三、 学生主动发展
素质教育的第三要义是让学生主动发展。只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性。高分低能是应试教育的模子铸成的。只有主动发展，才能培养孩子的创造性。只有孩子有了创造性，培养人才多样化，将来的人才结构才能够形成一个生动活泼的局面。
让学生主动发展，首先要发挥学生的主体作用。在教学中，我采取的教学方法是：学生能看明白的就让他们自己阅读教材，对产生异议的问题发动学生讨论，教师评价、做最后结论。这样，可充分调动学生主动的获取知识的兴趣。当看到学生产生厌学情绪时，我不斥责他们，而是让他们看报纸上的招聘启事，问他们你能去应聘哪个职位，哪个单位能聘用你？学生不语。此举的目的是让学生了解当今是一个重学术、重能力、重高素质人才的社会，使他们明白没有知识将寸步难行。其次，允许学生犯错误，当学生犯错误时，我首先表示理解，接着，给他讲道理，希望以后不要再犯类似的错误。再次，承认学生发展的差异性。因为要求素质的全员性，就必须承认素质教育的差异性。人与人的差异，不仅仅表现在学生先天条件有区别，而且表现在其身心成长与智能发展的后天条件有区别，因而其逐渐形成的自我意识水平与兴趣、爱好个性特长也有区别。每个人的发展方向、发展速度乃至最终达到的发展水平都会是不同的。所以，我尊重，包括承认个人的选择权利，乃至承认学生有落后的权利，针对差别开展工作。
以上几点是我从教几年做班主任的切身体会，有不足之处，还请多多指教。
科技是第一生产力的今天，社会发展需求大量的人才，而人才的培养又离不开教育，而能真正培养人才的教育却只能是素质教育。素质教育这一概念揭示这一种教育思想，这种思想认为，基础教育的主要价值和基本功能是为每个儿童少年的未来发展打好基础，即培养他们形成良好的素质，从而达到逐步提高整个民族素质的目的。
在担任班主任期间，我主要着眼于以下三个方面进行素质教育：
一、素质教育要面向全体学生
素质教育的第一要义是面向全体学生。我主要从这几个方面做的：
1.从不把学生分为好坏、三六九等，从不张大榜、排名次，对学生人格上平等、充分尊重他们，对于学习较慢的学生重点照顾，经常提问，不厌其烦的讲解，直至弄懂，使其建立起学习的信心，从而产生学习的兴趣。在生活上无微不至的关心他们，这样可以加深师生间的感情，使其“亲其师，信其道”。
2.注意给每个学生创造成功的机会与条件。教育就是要学生能行。什么是行？就是学生可以学好，学习可以获得成功。就是使学生从小就有自信心，认为自己能行。几年来我一直坚持在班级中建立家长联系手册，目的不仅是及时与家长就孩子问题取得联系，更重要的是我每个星期都在手册中写出孩子的优点，鼓励他们，使其建立信心，他们对老师来说都一样的重要。
在选拔、培养班干部时，我采取演讲竞选、大家投票、轮流担任的方式，给每个学生平等的展示自己的机会。通过一段时间的观察，我发现从前表现不好的学生在当选班干部以后大都能严格要求自己，以身作则，班级蒸蒸日上。
3.多给学生动口动手机会。针对当前社会所需人才的多样化，我开展了每天演讲的活动，演讲内容不限，可以对身边的事发表意见，也可以是读过的比较震撼心灵或是对成长有所帮助的故事。其他同学可就内容发表自己的想法，也可以有不同观点存在，以此来培养学生的演讲口才。同时我常常鼓励同学开展小制作、小发明的活动，来开发他们的智力，激发他们的学习兴趣。
4.课堂教学内容与练习作业要有层次性。我较为重视课堂教学，为了最大限度的调动学生学习的积极性，我常采取学生讲解、提问、讨论、解决，教师指点的方式进行教学。对于不同的学生，我有不同的要求，学习较好的学生不仅要吃饱还要吃好。作业分档次，使不同程度的学生都有收获。
二、促进学生全面发展
素质教育的第二要义，就是德智体美全面发展。在促进学生全面发展的素质教育中，我主要抓住以下几个方面：
1.对学生进行道德素质教育。
（1）学生到校不仅是来读书的，更重要的是受教育——如何做人。所以，对学生进行道德素质的教育是尤为重要的。但仅仅是凭空讲解学生很难接受，我就把平时生活中真实的事情讲给他们听，让其自己体会，直至明白道理。还记得我曾讲述过这样一个我亲眼所见的事：在公共汽车上，有一位聋哑人，当他看到窗外美丽的事物时，禁不住大喊大叫，此时，引起周围几个中学生模样的孩子的挖苦与嘲弄，随后，这位残疾人不再言语。讲到这，让同学讨论对此事的看法，学生们各抒己见，最后大家一致认为应该关心照顾弱势群体，使我们的社会能和谐向上发展。大家讨论的很热烈，同时也达到了我教育学生的目的——要有一颗善良的心和爱心。
（2）要善于捕捉教育时机。每年新入学的新生都有不分场合地点大吵大嚷的毛病，为此事我不只一次的批评过他们，但收效甚微。一次，我班正在自习，邻班吵吵嚷嚷的外出，同学们不禁皱起了眉头，我灵机一动，趁势让同学们讨论邻班的做法有何不妥。学生说：他们这种行为影响了他人的学习和休息，是不不讲究社会公德的表现。也有人说：可以反映出他们班级的班风及本人的素质……最后，我笑着问：“看来你们很讨厌这种行为，那你们是不是也曾经这样做过？”学生们不好意思的低下了头。从此以后，我惊奇的发现学生再也不大吵大嚷了，在一些场合都能管理好自己。
（3）培养学生认真负责的精神和强烈的社会责任感。认真负责的工作精神是中小学生道德素养的基本品质。作为班主任要培养学生从小做事认真的态度与精神，这对学生的一生工作与发展都会有深远的影响，
2.文化科学化素质。作为教师应该准确完整讲清教材内容，教会学生如何去学习及培养学生良好的学习习惯。
3.对学生心理素质的培养。教师对学生心理素质的教育与培养，主要是有目的、有计划、有组织的对学生实施影响，提高学生的心理机能，促进学生的全面发展。为使学生建立良好的人际关系，我指导他们如何与父母相处，指导学生怎样与教师相处，指导学生怎样与学生相处。中学生正经历着一个“心理断乳期”，据调查，当学生遇到苦闷时，向同学知己求助比向长辈请教的高达6.6倍，所以正确指导学生间相处很重要。我告诫学生，清高，傲气会让人敬而远之，狭隘，自私遭人厌弃，吝啬、刻薄受人鄙视，花言巧语、口是心非最终会被人唾弃等等，若缺少这方面的道德与修养就不会获得同学的友谊。
三、 学生主动发展
素质教育的第三要义是让学生主动发展。只有让学生主动发展，人才规格才会有多样性。高分低能是应试教育的模子铸成的。只有主动发展，才能培养孩子的创造性。只有孩子有了创造性，培养人才多样化，将来的人才结构才能够形成一个生动活泼的局面。
让学生主动发展，首先要发挥学生的主体作用。在教学中，我采取的教学方法是：学生能看明白的就让他们自己阅读教材，对产生异议的问题发动学生讨论，教师评价、做最后结论。这样，可充分调动学生主动的获取知识的兴趣。当看到学生产生厌学情绪时，我不斥责他们，而是让他们看报纸上的招聘启事，问他们你能去应聘哪个职位，哪个单位能聘用你？学生不语。此举的目的是让学生了解当今是一个重学术、重能力、重高素质人才的社会，使他们明白没有知识将寸步难行。其次，允许学生犯错误，当学生犯错误时，我首先表示理解，接着，给他讲道理，希望以后不要再犯类似的错误。再次，承认学生发展的差异性。因为要求素质的全员性，就必须承认素质教育的差异性。人与人的差异，不仅仅表现在学生先天条件有区别，而且表现在其身心成长与智能发展的后天条件有区别，因而其逐渐形成的自我意识水平与兴趣、爱好个性特长也有区别。每个人的发展方向、发展速度乃至最终达到的发展水平都会是不同的。所以，我尊重，包括承认个人的选择权利，乃至承认学生有落后的权利，针对差别开展工作。
以上几点是我从教几年做班主任的切身体会，有不足之处，还请多多指教。