【摘 要】
：
本文阐明在共青团工作中渗透爱校教育的有利条件,论述在共青团工作中渗透爱校教育的策略:灵活利用共青团、少先队阵地,创设爱校教育环境;以团队活动为载体,为爱校教育注入活力;创新团课课程内容,加强爱校教育实践;发挥学生自主性,实现爱校教育自我化;注重团队仪式教育,提升爱校教育质感;开展评优评先工作,凸显爱校教育效果.
论文部分内容阅读
本文阐明在共青团工作中渗透爱校教育的有利条件,论述在共青团工作中渗透爱校教育的策略:灵活利用共青团、少先队阵地,创设爱校教育环境;以团队活动为载体,为爱校教育注入活力;创新团课课程内容,加强爱校教育实践;发挥学生自主性,实现爱校教育自我化;注重团队仪式教育,提升爱校教育质感;开展评优评先工作,凸显爱校教育效果.
其他文献
本文以《难忘小学生活》教学为例,论述开展语文综合性学习的方法:重视语文资源的优化和开发;坚持语文引领,凸显言语实践;以“综合性”作为语文综合性学习活动的特色;注重语文综合性学习活动的实效性.
本文论述数学实验在小学数学课堂中的应用,建议教师通过设计趣味实验,激活数学学习热情;设计探究实验,提升数学思维品质;设计操作实验,丰富数学方法认知;设计自主实验,增强数学学习能力.
本文论述在小学数学教学中培养学生推理能力的实践,提出巧设问题,引导学生主动经历推理过程;引导操作,帮助学生完成“猜想—证明”过程;借助语言,辅助学生准确表述推理过程等策略.
本文阐明新作业驱动教学模式,以二年级“表内除法二”为例,阐述这种模式在教学中的应用,构建具体情景巧设数学新作业,合理引导为学生指明学习方向,精心设计课堂新检测帮助学生巩固新知,以有效培养学生学习能力、观察能力、思维能力和解决问题的能力.
本文论述设计小学数学“小练习”的五种策略,通过布置生活性练习,丰富学生的体验;设计层次性练习,优化学生的思维;设计类比性练习,提高学生的解题能力;设计隐含性练习,提高学生的推理能力;设计辨析性练习,引导学生主动思考,发展数学思维.
本文以“比例尺”教学为例,阐述新作业驱动教学模式在小学数学概念教学中的应用,用“新作业”让学生经历概念形成过程并感知概念,用“新导学”让学生加深对概念的理解,用“新检测”让学生对概念进行巩固与提升,以提高课堂教学质量与效率.
本文论述基于错题资源改进小学数学课堂教学的实践,提出基于错题反馈,促使新知建立;基于错题分析,促进知识理解;基于错题积累,改进教学方式等策略.
本文论述小学数学教学中有效设计课堂练习的策略,通过设计趣味性、有层次性、体现生活化、有启发性的课堂练习,培养学生的分析问题、解决问题的能力,有效发展学生的数学思维能力.
本文论述数学复习课中借助“结构化学习”提高教学质量的策略,通过整合单元的知识内容,找准培育学生深度学习的落脚点,把零散、碎片化的知识点串连成线,纵向梳理教材结构,横向对比各册教材,建构成一个整体化、系统化的数学知识体系,引发学生不断思考学习、全面理解数学知识.
本文论述小学书法教学的策略:讲述书法艺术的渊源,激发学生学习的兴趣;利用多媒体信息技术,促进学生多学多练;搭建学习小组,共同欣赏书法作品;满足学生的差异需求,引导学生自主练习书法;为学生提供表现的机会,提升学生的书法水平.