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摘要：在英语教学中，英文原声电影是一种有效的教学辅助手段。电影中情境真实、语言地道，形式活泼多样，通过原声电影进行教学，可以创造上佳的英语学习环境，激发学生的学习积极性。
关键词：原声电影;英文电影;英语教学;促进作用
英语作为我国教育界普遍要求学习的第二种语言，在学习上占有相当重要的位置。与汉语相比，英语词汇形式灵活，时态繁多，另外由于没有较好的语言环境，对于学生来说可谓困难重重。以目前情况来看，各学校普遍从小学一年级开始学习英语，一直到大学都始终是必修课或选修课，在长达十几年的学习当中，能够保持学习兴趣者寥寥无几，更无论实际应用。那么问题到底在哪里呢？今天试着对这一现象做一分析，并提出小小建议以供参考，期望共同推进英语教育水平。
1英语教学中存在的问题
首先对于存在的问题，我们可以大致分为二种：
1.1重语法轻应用，导致学生学着累，而且枯燥无味。这个问题和我们英语教育侧重有关。我们国家的高考以笔试为主，这就注定了考试必然重语法词汇而轻口语应用。试卷上的语法题目，对很多英语母语的人来说都颇有难度。然而我们的学生虽然能对语法时态分析的头头是道，却始终无法应用于日常沟通之中。根据我们的调查报告中反映，调查对象中97.5%的学生反映上课非常枯燥无趣。最近二年的高考已经逐渐开始有了调整，加大了听力和口语的权重，这从侧面提醒我们更要重视英语的实际应用。
1.2环境缺失。在汉语的大环境中，最大瓶颈在于真实语言环境的缺失。作为鲜活有生命力的语言，只有在真实生活中才能感受到它的魅力。而原声电影可以营造“浸润式”的环境，让学生在纯英文的场景中体会人物的所思所感，更加深入的了解语言的应用。
上述的英语学习中的问题，可谓是普遍存在。那么作为一个英语教育工作者，创造良好的教学环境和激发学生的学习热情，是义不容辞的责任。那么为什么要推荐欣赏原声电影，它的优势又在哪些呢？2 原声电影的促进作用
2.1丰富学习手段，激发学习兴趣，提高学生自主学习能力
相对于课堂上老师放录音，学习在下面填写答案的教学方式，观看电影显然是更加受学生欢迎的。电影中紧凑的情节、优美的外国风光都给学生多重的浸染。为了跟上情节，学生们会主动去倾听人物的对话，理解他们的语言内涵，这是传统的授课式教学中给不到的。
2.2 来源广泛，风格多样。
学校提供的听力，其实是经过教委、高校等多重审阅，是非常传统且标准的教材。这是给初学英语的学生们一个非常好的基础。但是随着学生们水平的提高，他们需要多接触不同的风格，或者跨国度的文化。这时候电影就显得非常重要了。我们可以根据学生需要去选择风光片、战争片等，除了英语，多种多样的风格还学生们更能感受到西方国家生活中的种种不同。影视作品中不可避免，也必然会涉及相关国家人民的生活方式、自然环境、风土人情及礼仪习惯，这些对于增强学生对英语国家的了解和跨文化意识有着重要的作用。[1]
2.3 贴近现实，口语化。
语言是在不断进步的。以我们现在的汉语为例，每一年都会有新的词汇出现。英语也是如此。而電影作为语言的最好载体，可以让学生们学到更加贴近现实的口语。例如问候这一个动作，在电影中根据亲疏远近的不同，至少会有四五种表达方式。而纯正的发音，非常有利于培养语感，这都是对课堂内容的拓展和提高。
了解了原声电影对学习的促进作用，我们还需要规划下如何实施。电影来源广泛，这就需要教育工作者能够筛选出合适的影片，并掌控观影节奏，以期达到最好的效果。
3 原声电影的教学步骤
3.1 在观影前，老师需要认真挑选合适的影片。“对于情节复杂晦涩、感官刺激强烈、专业性过强和不适合中学生现阶段理解能力的作品，应尽量避免选用。”[2]影片应语言含量大，内容贴近生活，而且发音要清除地道。而且要注意电影中的价值观念会潜移默化的影响学生，所以还要注意影片的思想健康。若时间有限，可以进行删减或播放精彩片段。在课前要简单介绍电影梗概和人物关系。列出几个问题，让学生在观影的同时进行思考。
3.2 观影中间如果遇到比较典型或特别优秀的台词，可以将影片暂停，进行简单的台词分析，但是次数不宜过多以免影响兴趣。
3.3在观影后除了对之前所列问题进行解答，还可以组织角色配音，或者要求学生写简单影评，如果班中水平较好，可以组织进行剧情改编。对于某些有趣的情节还可以组织学生分组进行演出，演出时要求学生尽量模仿角色的语音语调。胆子大学习好的学生可以台词多一些，而胆小或学习较差的可以台词少一些，尽量让全员参与。
利用好原声电影，不但可以让学生接触英语实际使用中的范例，还可以展示出欧美文化的原貌，有助于理解中西方文化差异，开阔视野。而对电影内容提出的问题，对学生的理解力、听力和注意力都有提高和促进作用。课后的辩论、表演等更是极大的调动了学生的学习积极性和创造力。所以原声电影，是我们英语教育工作者不可忽视的良好的教学手段。
参考文献：
[1]刘菁健，高中英语翻译教学初探[J]，英语教师，2008（11）：20-21
[2]陈锡麟，赵启敏，新编高中英语写作与翻译[M].上海：上海教育出版社，2007
关键词：原声电影;英文电影;英语教学;促进作用
英语作为我国教育界普遍要求学习的第二种语言，在学习上占有相当重要的位置。与汉语相比，英语词汇形式灵活，时态繁多，另外由于没有较好的语言环境，对于学生来说可谓困难重重。以目前情况来看，各学校普遍从小学一年级开始学习英语，一直到大学都始终是必修课或选修课，在长达十几年的学习当中，能够保持学习兴趣者寥寥无几，更无论实际应用。那么问题到底在哪里呢？今天试着对这一现象做一分析，并提出小小建议以供参考，期望共同推进英语教育水平。
1英语教学中存在的问题
首先对于存在的问题，我们可以大致分为二种：
1.1重语法轻应用，导致学生学着累，而且枯燥无味。这个问题和我们英语教育侧重有关。我们国家的高考以笔试为主，这就注定了考试必然重语法词汇而轻口语应用。试卷上的语法题目，对很多英语母语的人来说都颇有难度。然而我们的学生虽然能对语法时态分析的头头是道，却始终无法应用于日常沟通之中。根据我们的调查报告中反映，调查对象中97.5%的学生反映上课非常枯燥无趣。最近二年的高考已经逐渐开始有了调整，加大了听力和口语的权重，这从侧面提醒我们更要重视英语的实际应用。
1.2环境缺失。在汉语的大环境中，最大瓶颈在于真实语言环境的缺失。作为鲜活有生命力的语言，只有在真实生活中才能感受到它的魅力。而原声电影可以营造“浸润式”的环境，让学生在纯英文的场景中体会人物的所思所感，更加深入的了解语言的应用。
上述的英语学习中的问题，可谓是普遍存在。那么作为一个英语教育工作者，创造良好的教学环境和激发学生的学习热情，是义不容辞的责任。那么为什么要推荐欣赏原声电影，它的优势又在哪些呢？2 原声电影的促进作用
2.1丰富学习手段，激发学习兴趣，提高学生自主学习能力
相对于课堂上老师放录音，学习在下面填写答案的教学方式，观看电影显然是更加受学生欢迎的。电影中紧凑的情节、优美的外国风光都给学生多重的浸染。为了跟上情节，学生们会主动去倾听人物的对话，理解他们的语言内涵，这是传统的授课式教学中给不到的。
2.2 来源广泛，风格多样。
学校提供的听力，其实是经过教委、高校等多重审阅，是非常传统且标准的教材。这是给初学英语的学生们一个非常好的基础。但是随着学生们水平的提高，他们需要多接触不同的风格，或者跨国度的文化。这时候电影就显得非常重要了。我们可以根据学生需要去选择风光片、战争片等，除了英语，多种多样的风格还学生们更能感受到西方国家生活中的种种不同。影视作品中不可避免，也必然会涉及相关国家人民的生活方式、自然环境、风土人情及礼仪习惯，这些对于增强学生对英语国家的了解和跨文化意识有着重要的作用。[1]
2.3 贴近现实，口语化。
语言是在不断进步的。以我们现在的汉语为例，每一年都会有新的词汇出现。英语也是如此。而電影作为语言的最好载体，可以让学生们学到更加贴近现实的口语。例如问候这一个动作，在电影中根据亲疏远近的不同，至少会有四五种表达方式。而纯正的发音，非常有利于培养语感，这都是对课堂内容的拓展和提高。
了解了原声电影对学习的促进作用，我们还需要规划下如何实施。电影来源广泛，这就需要教育工作者能够筛选出合适的影片，并掌控观影节奏，以期达到最好的效果。
3 原声电影的教学步骤
3.1 在观影前，老师需要认真挑选合适的影片。“对于情节复杂晦涩、感官刺激强烈、专业性过强和不适合中学生现阶段理解能力的作品，应尽量避免选用。”[2]影片应语言含量大，内容贴近生活，而且发音要清除地道。而且要注意电影中的价值观念会潜移默化的影响学生，所以还要注意影片的思想健康。若时间有限，可以进行删减或播放精彩片段。在课前要简单介绍电影梗概和人物关系。列出几个问题，让学生在观影的同时进行思考。
3.2 观影中间如果遇到比较典型或特别优秀的台词，可以将影片暂停，进行简单的台词分析，但是次数不宜过多以免影响兴趣。
3.3在观影后除了对之前所列问题进行解答，还可以组织角色配音，或者要求学生写简单影评，如果班中水平较好，可以组织进行剧情改编。对于某些有趣的情节还可以组织学生分组进行演出，演出时要求学生尽量模仿角色的语音语调。胆子大学习好的学生可以台词多一些，而胆小或学习较差的可以台词少一些，尽量让全员参与。
利用好原声电影，不但可以让学生接触英语实际使用中的范例，还可以展示出欧美文化的原貌，有助于理解中西方文化差异，开阔视野。而对电影内容提出的问题，对学生的理解力、听力和注意力都有提高和促进作用。课后的辩论、表演等更是极大的调动了学生的学习积极性和创造力。所以原声电影，是我们英语教育工作者不可忽视的良好的教学手段。
参考文献：
[1]刘菁健，高中英语翻译教学初探[J]，英语教师，2008（11）：20-21
[2]陈锡麟，赵启敏，新编高中英语写作与翻译[M].上海：上海教育出版社，2007