【摘 要】
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以应用心理学专业课程学习为例,基于流畅理论,探讨技能与挑战的平衡对课程学习感受的影响。结果表明:当高技能与低挑战或中等挑战匹配时,被试产生的主要感受都是愉悦感和焦虑
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以应用心理学专业课程学习为例,基于流畅理论,探讨技能与挑战的平衡对课程学习感受的影响。结果表明:当高技能与低挑战或中等挑战匹配时,被试产生的主要感受都是愉悦感和焦虑感;当高技能与高挑战匹配时,被试产生的最主要感受是焦虑感,其次是愉悦感。当中等技能与低挑战匹配时,被试主要产生了愉悦感、焦虑感、厌倦感和冷漠感;与中等挑战匹配时,被试产生的主要感受是愉悦感和焦虑感;与高挑战匹配时,被试产生的最主要感受是焦虑感,其次是愉悦感。当低技能与低挑战匹配时,被试主要产生了愉悦感和焦虑感;与中等挑战匹配时,被试产生的主要感
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