【摘要】语文基本功是素质教育之首要，新课标推进下的语文教学更需要练好基本功；搞好语文综合性学习活动训练说话能力；采用灵活机动的方法训练写作能力；在美的欣赏中训练汉字的书写能力。
　　【关键词】语文新课标；语文教学；基本功训练
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)08-0044-02
　　
　　随着新课改的全面深化，学校教育已由传统知识的传授转入现代综合能力的培养，全面推进素质教育，培养多元化的现代建设人才，是我们教育工作者所担负的重任。以语言文字为载体的语文，自然而然地成为其它学科的基础和工具，因为语文素质的高低关系到一个人终身的成败。如果一个人的语文基本功不过硬，很难在其他领域有较大的发展和成就，因此，语文基本功的训练，语文综合素质的提高，是新时代素质教育之首要。
　　一直以来，为顺应高考的指挥棒，人们大多重视应试教育，语文作为大学科，其教学当然也不敢例外。虽然每次课改时都在喊“双基”（即基础知识和基本技能）一起抓，但在实际教学中，为了确保考试时学生成绩万无一失，总是基本知识抓得紧，对课本上该记的、该背的、该讲的，教师的确是耐心细致，讲得津津乐道，查得无一缺漏；学生听得面面俱到，练得扎扎实实。以致于在各级各类考试中，学生卷面成绩令人欣慰，可基本能力的提高却总是流于形式，学生语文素质低下，特别是口语表达能力、写作能力、文字书写能力等实在令人不敢恭维。学生大学毕业了，填写个人简历条理不清，错字连篇，特别是应聘面试时说话含混、语无伦次、主题不明，最后只好以失败告终。如此种种，都是语文基本功不扎实所致。如何改变此种现状？这是我们语文老师深思的问题。通过几年的新课改实践，练好语文基本功是语文教学的前提，新课标推进下的语文教学更需要练好语文基本功。在实践基础上有一些做法对学生语文的学习和能力的提高有一些作用。
　　一、三种能力的培养是关键
　　（一）学生的说话能力的培养
　　在现实生活中，不管你从事什么工作，不可能不与人交流，而要与人交流，便要开口讲话。一个人的才能、知识、意图，只有通过准确的语言表述出来，才能被人了解和认可，也只有得到别人的了解和认可，你的目的才能达到。为了训练学生的这种说话能力，在搞好语文综合性学习的口语交际的前提下，坚持让学生开展“三分钟”讲话的活动，即每节语文课前让一名学生登台讲一至三分钟的话，讲的内容可以读优美的文章，可以讲自己学习中的苦与乐，可以讲对社会现象的看法，还可以讲自己在现实生活中的所见所闻所感等。学生为了能演讲好，就得提前做准备，他们通过阅读报刊资料、观察周围的人和事等，然后整理成讲演稿，有些学生还在家长的指导下试讲。这样做不仅提高了学生的说话能力、思维能力，也为写作积累了大量的素材。很多学生通过一年的训练，都能在台前从容、流利地讲一段话，且观点明确、内容具体，有些同学还在各级各类演讲比赛中获奖。
　　（二）学生的写作能力的培养
　　当今社会人才济济，就业形势严峻，而在这济济的人才市场，拥有敏捷的思维与洞察力，能快速精确而形象地把自己的想法写出来的人才是各行各业的“抢手货”。这“抢手货”的培养，语文教师义不容辞。《哈佛女孩》的成功经验告诉我们：对学生写作习惯的培养应该从小进行，习惯成自然。面对新生，先以榜样成功的的事例让学生认识写作的重要性，然后让学生以实际行动向这些榜样学习，要求他们坚持写日记周记，并指导给他们写的方法和内容、技巧，内容可以摘抄，可以记事，可以是瞬间感悟，可以诉衷情、发牢骚、书怨愤，甚至可以骂人。学生在日记、周记的写作中不仅积累了生活素材，而且情绪得到宣泄，为写作能力的提高以及健康的心理素质形成奠定了基础。与此同时，结合每个阶段、每个单元的训练重点进行写作训练，学生就能把在日记中对生活素材的积累及思考和乐观向上的人生观通过作文准确生动地表述出来。结合一些历史事件、家庭、学校、亲朋好友和班级的一些活动日积月累，他们洞察社会的灵敏度精确度也就不言而喻了，这就为他们今后在社会上立足并造就辉煌的人生奠定了坚实的基础。
　　（三）学生的书写能力培养
　　进入新的世纪，由于计算机的普及，大部分文稿、标语等都能通过电脑用不同的字体编排打印出来，而且效果极佳。因此，传统的书法艺术在人们的心中已逐渐淡化，大多数学生不注重书写，作业潦草，初中、高中毕业生写不了毛笔字，写不好钢笔字、粉笔字，进入工作岗位的大学生连自己的签名都写不好。对此，结合每册每个单元的语文综合性学习的内容，要求学生根据每期活动的主题举办能体现个性特色的手抄报评比活动，由师生共同组成评审组，以版面的设计、内容的选择、书写的规范、字体的美观等标准进行评比打分，评出优劣，并将优胜者的作品展示在在教室周围。为了能使自己的作品展示出来，学生就会认真积累资料，精心设计版面，认真书写，久而久之，他们书写潦草的坏习惯就会在不知不觉中改变，书写能力也就会大大提高。于此同时，在教室后面开辟了“学海拾贝”栏目，学生每天轮流将自己喜欢的名言警句、有价值的新闻、自己崇拜的名人事例写在栏目里。并精心安排字体、颜色、编排，尽量做到美观、大方、新颖。本项活动给每个学生创造了展示自己才华的平台，能充分调动大部分学生的积极性，学生在活动中既锻炼了书写能力、审美能力，又养成了积累知识的好习惯，同时又丰富了他们的课余文化生活，为他们今后进入社会进行了各方面的文化积淀。
　　二、运用多种手段，培养学生兴趣，调动积极性是原动力
　　兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子如许说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见培养学生进修兴趣的重要。
　　苏霍姆林斯基说：“如果教师不千方百计使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷食物漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，进修就会成为学生极重繁重的负担。兴趣是最好的老师。”学生有了进修兴趣，进修应当对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学生就会越学越想学、越爱学，有兴趣的进修事半功倍。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和进修兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情境，讲故事等教学方法，做好导向效用。如教学《滕王阁序》一课时，文章虽然高深难懂，容易产生为难情绪，我借助导语激发学生进修的兴趣。同学们，当我们初读这篇文采飞扬的诗文时，你可曾想到这是笔者在众多名流世雅士面前的即兴之作，而且其时笔者的年龄大约与你们相同。同学们听后顿时发出一片惊讶之声。接着，我又向学生讲评了王勃写作此篇诗文的典故，学生进修的兴趣油然而生，如许就很自然地进入文本，然后我又化难为易，将很多诗句融入典故之中，接下来我又由浅入深，将文意与笔者的志向心境结合起来，学生越学越有兴趣，在我的引导下很成功的完成为了这节课，学生收获了很多知识，更重要的是激起了学生进修的兴趣。有了进修的兴趣，进修的主体将自己主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开始逐渐的积累知识，天长日久，当量变发展到质变，就是成绩的飞跃、提高。
　　三、与时俱进吃透新课标，培养学生的进修方式是终身教育的基石
　　传统的教学方式基本做法是：以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新知识，以多做操练来运用新知识，以考试测验来检查进修效果。它以知识的传授为核心，把学生看成是知识的容器。虽然强调了教学过程的阶段性，但却是以学生不主动的接受知识为条件的，没有突出学生的实践能力和创新精神的培养，没有突出学生进修的主体性，主动性和独立性。新课程强调“进修方式的转变”，从根本上说就是从传统进修方式转向现代进修方式。现代进修方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可持续性发展为目的。一方面要让学发生变故不主动进修为主动进修，使其表现为我要学，这是基于学生对进修的一种内在需要。另一方面要让学生意识到进修的责任，只有其真正认识到了这一点，学生就会把进修跟自己的生活、生命、成长、发展联系接洽起来。当学生自发地担负起进修的责任时，学生的进修才是一种真正的成心义的。
　　《新课标》指出：“语文教学要着眼于慢慢培养学生的自学能力。”未来的文盲已不再是不认识文字的人，而是不会进修的人。我国著名儒家观教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的终极目的在学生自学自励。”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技术，更重要是要教会学生怎样进修，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指导，可以让自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。这对学生平生的影响意义重大。
　　当然，语文基本功的内涵还很丰富，诸如观察力、听读筛选信息能力、说话的艺术等等，都有待我们语文教师去认真探索、大胆尝试。
　　总而言之，时代在发展，社会需要德才兼备的多元化人才，而多元化人才的培养需要全面实施素质教育。练好学生的语文基本功、提高学生的语文综合素质，又是实施素质教育的前提，也只有在这个前提下，其他方面的素质才能得到长足的发展。坚信在新课标的指引下，经广大语文教师的共同努力，学生的语文基本功一定会更加扎实，中国国民的语文综合素质一定会进一步提高，中华民族的素质教育一定会结出累累硕果。
　　
　　【作者简介】刘桂清，女，中文专业大本学历，陕西省南郑县城关一中语文骨干教师,优秀班主任，发表多篇，教学论文曾先后获中语会“十一五”重点科研课题教研论文奖、第八届《陕西教育》教学论文奖、陕西教育学会教科研论文奖。