摘 要：幼儿阶段是人的一生中最具有想象力的阶段，其思维的发展处于十分活跃的时期，因此，幼儿园阶段的教育对于幼儿创造性思维的培养有着十分重要的作用。音乐教育具有发散思维和延伸想象力的作用，对于幼儿创造性思维的构建具有重要的作用。本文立足于这个基础之上，结合音乐教育的优势，对于教师如何通过音乐教育培养幼儿的创造性思维进行分析和探讨，希望能够通过教育方式的提升，进一步丰富培养幼儿创造力的方法。
　　关键词：音乐教育；幼儿；创造性思维
　　一、音乐教育对创造性思维培养的作用
　　创造性思维的培养不仅能够在幼儿阶段让孩子的想象力得到提升，还能够在未来的学习中发挥作用，有利于他们问题意识的形成，激发他们的求知欲和好奇心，在遇到问题的时候能够以一种创新性的角度切入，更加适应当今社会高速发展的节奏。幼儿园阶段的孩子还处于生长和发育的萌芽阶段，他们的思维在这个时期得到训练之后会产生巨大的变化，因此，幼儿阶段的引导对于他们的思维方式的形成具有十分重要的作用。音乐教育就具有很大的优势，音乐是一门动态的艺术，音乐具有强烈的自由性、模糊性和不确定性，这样的特征容易给人留下巨大的表现空间和想象空间。音乐的创造、表演和欣赏等环节都充满了鲜明的创造力。因此，恰当的音乐教育对于培养孩子的创造性思维具有一定的作用。
　　二、幼儿音乐教育存在的问题
　　1.音乐教育的内容选择不恰当
　　幼儿对于音乐的接受在很大的程度上超出我们的预期，但是很多学校的音乐教育在内容选择上没有做过系统的规划，在教学的过程中使用的音乐大多是某一教材上的儿歌，这样的教学方式无法从根本上打开学生的思维，孩子只是将学习的音乐作为一种知识接受，无法真正进入到思维影响的层面。
　　2.音乐教育的方式过于传统
　　幼儿音乐教育还存在教育方式过于传统的问题，教师在进行音乐教育的时候大多采用教唱的方式，让学生学唱儿歌，这样的方式缺乏与儿童的互动，幼儿在这样的教育方式中处于被动的地位，不利于他们创造力和想象力的发挥，因此，这样的传统的教育方式非但无法起到拓展思维的效果，反而在某种程度上限制了幼儿思维能力的培养和发展。
　　三、培养创造性音乐教学的方法探析
　　1.丰富音乐教育的内容
　　拓展音乐教育的内容是进行创造力培养的第一步，在教学的过程中，我们除了固定的音乐教育之外，还要通过大自然和生活告诉他们音乐的魅力，例如，大自然的风声可以成为音乐，敲击桌子的声音也可以成为音乐，鼓励学生通过他们的想象创造美妙的音乐，激发他们的创造意识，鼓励他们进行创造和改编，敢于向标准发出挑战，给予他们想象的空间。在这样的教学过程中，看似是音乐的教学，实际上却完成了对于他们思维能力的锻炼。
　　2.改变音乐教学的形式
　　教学活动是学生和教师的双边活动，因此在音乐教学的过程中，不能将学生与教师分开，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者。因此在进行音乐教学的时候，教师要注重对学生的启发和引导作用，不能单纯地向学生灌输知识。孩子在这个阶段对于游戏有着特殊的情感，在音乐教育之中，可以通过游戏的方式让他们真正的融入其中，可以让他们根据音乐的不同节奏和情感做出相应的动作，这样既能够培养他们对于音乐的敏感度，又能够让他们的想象力得到发挥，真正地投入到课堂之中，完成对于思维能力的培养和锻炼。
　　现代社会是高速发展的时代，在这个时代中，创新性的思维和创造力是非常可贵的，对于幼儿来说，幼儿园阶段是他们想象力最为丰富的时候，幼儿园的教育要在这个阶段通过一定的引导方式让他们的想象力得到充分的发挥，引导他们的思维向着更新的方向发展，培养他们质疑和求异的意识，才能够让他们在以后学习的过程中更加得心应手。音乐教育对于创造性思维的培养具有重要的作用，是拓展孩子想象力最重要的手段，因此，我们在教学的过程中，要善用音乐教育，努力让其发挥其应有的作用。
　　参考文献：
　　[1]高 曌.浅谈音乐教育中对幼儿创造性思维的培养[J].音乐时空， 2014（13）：104-105.
　　[2]陈 聪.音乐教育对培养儿童创新思维的影响[J].青春岁月，2016（11）：147.